汽車維修專業微學習資源開發探索

摘要：信息時代的到來給教學帶來了很多便利，大量的教學資源提升了學生的學習效率。微課是一類新興的教學方式，是課堂教學的有效補充，在各類課程中采用。學生通過計算機或者手機，可以隨時隨地的進行有針對性的學習。本文分析汽車維修專業微資源的開發和建設，從而更好的促進汽車維修專業教學質量的提升。

關鍵詞：汽車維修 微學習 資源 開發

隨著微學習技術的廣泛應用，遠程教育為微學習提供了更好的媒介。微學習使在新媒體技術的支持下，通過開發微內容、微過程、微媒介等開展的學習。微學習資源具有快捷和短小精悍的特征，學生可以充分借助自己的碎片化實踐學習。

一、微課程的定義、現狀和意義

（一）微課程的定義

隨著科學技術的不斷進步，各個學科教育開始結合多媒體技術教學，教學手段和教學模式得到了個新。隨著技術的進步，微課程開始在教學中大量使用。微課程在教學設計方案的基礎上，充分借助多媒體技術，對教學資源進行整合，形成時間不超過20分鐘的短視頻和短音頻。微課程結合了碎片化學習特征，將教材上的知識分解成一個個知識點，通過加工整理，使教學更加具有針對性。微課程學習方式中，學生可以通過手機和計算機在線學習，也可以下載移動終端學習。

（二）微課學習資源建設的現狀

如今，我國遠程教育也在高速發展，已經經歷了幾次變革，隨著數字化資源的形成、共享和管理，已經獲得了很大的進步。隨著國家大學教育規模擴張，新的學習方式的產生，微學習資源的開發和建設顯得非常重要。我國微課程資源早在2012年就上線了，現在微課程資源多達上萬個。然而，學生和教師對網絡教學資源的利用率并不是特別高，導致學習資源更新速度非常慢，教學平臺非常單一，教學資源點擊率不高。

（三）汽車維修專業微學習資源開發與建設的意義

教育資源的開發和建設是微學習的基礎，我國應該大力開發微學習資源，從而促進微學習進一步發展。

1.教學資源“微”化

汽車維修專業的微學習資源比較陳舊，應該對現有的學習資源進行篩選和整合，通過梳理，使微學習資源呈現出內容微化、素材化、模塊化。我國網民中，90%以上都是采用手機上網，網絡背景下，微學習不僅僅局限于電腦，學生也可以采用手機和平板等移動終端，從而給汽車維修專業的學習提供更加完善的學習方法，通過個性化學習平臺的建立，使微學習資源得到更加充分的利用。

2.激發學習興趣

通過微學習資源的開發和建設，改變了傳統教學的單一性。汽車維修專業中，涉及到汽車檢測等專業課程，知識點非常多，學習者很難在短時間內接受大量的知識。微學習資源的開發，可以將教學內容通過不同的形式呈現出來，通過視頻或者動畫的方式，結合人機交互元件結構圖，使學生更好的理解汽車維修的原理。

3.提升汽車維修專業的教學質量

在汽車維修專業中，常常出現重建設輕應用的問題，會影響教學的效果。通過微學習資源的建設，可以提升教學質量，微學習資源可以在平臺上實現共享，提升教學效率。

二、微課程的設計流程和微資源的選擇

（一）微課程設計流程

微課程設計中，應該結合微課程的理念進行各項設計，結合學生的具體需求，制定微課程方案，在確定了方案中，結合汽車維修的原理等制作各類微課視頻。課程主要包括主體講授、課后練習和學生反饋、教師點評等。微課程制作后，就可以投入使用，結合學生對微課程的評價，教師可以收集學生的意見，不斷改進課程內容?？梢灾谱鱾€性化的微課視頻，結合學生的意見，不斷的更新微課程內容。在網絡上大量的搜集汽車維修方面的知識，讓學生采用手機和計算機進行自主學習，提升他們的自主學習能力。

（二）微資源的選擇

微資源是微課程的基礎構成，所以微資源的特征與微課程相同，微資源的選擇應該結合微課程的特征。微課程的開發是為了更學生留下更加深刻的印象，所以微資源一般也是采用視頻的方式。由于多媒體的功能非常強大，所以在微視頻制作環節中，應該滿足多樣性要求。微課程的時間都比較短，一般在15-20分鐘，所以微資源也要非常精悍，如果微資源過大，就會導致微課程的內容超過20分鐘，學生在學習中不能采用碎片化學習方式，學生的注意力也很難保持集中。微課程的內容具有針對性，所以在微資源內容的選擇中，也應該具有針對性。微課程的內容廣泛，課程的選擇結合了生活的方方面面，所以微課程的主題也包含方方面面，微資源涉及到的內容也必然非常廣泛。

三、汽車維修專業微資源開發的類型

（一）PPT形式的微課程

PPT結合了文字、圖片和簡短的視頻，時間控制在5分鐘左右，這類微課程的資源開發比較簡單，教師可以搜集大量的教學圖片和知識點，按照教學方案完成制作。

（二）講課式的微課程

這類微課程需要對授課內容進行拍攝，通過多媒體軟件進行剪輯，制作成微課程。這類微課程的構建應該進行資源的合理選擇，可以查找相關資源，結合典型案例。資源對授課主題來說具有很強的針對性，可以使學生更好的理解理論知識。

（三）情景劇型微課程

這類微課程結合了電影拍攝的方式，然后進行后期剪輯。這類微課程資源的構建，可以借助網絡資源，需要進行精心的設計。

（四）智能型微課程

這類課程主要是對教學的難點和重點進行歸納，采用智能打分的方式，結合學生的學習效果，完善課程的設置。這類微學習資源的開發，不僅僅要結合文字、圖片、音頻和視頻，還應該結合各類技術資源。

四、汽車維修專業微學習資源的開發方法和開發要求

（一）汽車維修專業微學習資源的開發方法

1.微學習資源平臺的開發

在汽車維修專業教學環節中，應該進行網絡教學資源的開發。汽車維修專業具有一定的特殊性，學生今后的就業主要是面對汽車維修企業，從事汽車檢測和維修等工作。這些工作對學生的實踐能力提出了明確的要求，所以在微學習資源平臺建設環節中，應該在系統理論學習的基礎上，實現資源的開放和共享。微學習資源平臺建設環節中，結合學生的使用習慣，形成層次清晰和簡潔的界面。

2.微媒體和微技術的應用

近年來，微媒體和微技術發展非常迅速，學生主要采用手機和平板電腦學習，將自己的碎片化時間充分利用。通過手機輔助學習，使學生的學習方式更加靈活。汽車維修專業微學習資源開發中，可以借助微信作為微媒體，將微技術作為載體，學生可以打破時間和空間的限制，提升學習效率。

3.移動學習資源的建設

微學習資源的時間一般在6-10分鐘，學?？梢酝ㄟ^開展信息化教學大賽、全國微課大賽等方式，為學生提供大量的學習資源，從而緩解移動學習資源匱乏的情況，推動移動學習資源的建設。

（二）微學習資源建設要求

1.微學習資源的系統性

微學生內容精悍，一般主題非常明確，微學習資源一般都是將知識化整為零，形成一系列知識點，從而形成線性、樹狀的知識單元。

2.教學設計的嚴密性

教學資源的“微”化提升了學生的學習效率，但是也要結合精致、恰當的教學設計。微學習資源教學設計要本著課程容量小、學習時間短、滿足學生需要。學生在學習中的主體作用要充分的突出，重視學習情境的建設，集中教學目標和內容，增強教學的可操作性。

3.強化微學習資源應用

微學習資源是一類零散的知識碎片，將一個個的單個知識點羅列出來，從而以生動形象的方式展現一個個知識點，幫助學生記憶。如果教學組織不清晰，學生很難適應系統性的知識傳遞，在學習資源選擇中會非常盲目。微學習資源建設環節中，要為學生提供合理的學習路徑，建立清晰的學習指導，使學生更具自身的情況選擇知識點，進行自主學習。在資源建設環節中，可以將課程之間的聯系突出，便于學生在腦海中形成系統的知識體系。

五、結語

學習資源為微學習奠定基礎，微學習資源開發是微學習的核心。微學習資源開發應該結合技術與教學，從學生的角度出發，堅持以學生為中心，從而適應教學的需要。微時代的發展，移動互聯網在人們的學習中發揮很大的作用，汽車維修專業應該充分利用微學習，提升學生的學習效果。

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（基金項目：本論文系國家開放大學2016年度課題“遠程教育學習資源的建設研究――以武漢廣播電視大學汽車維修專業為例”（G16A2602Y）階段性研究成果；作者簡介：胡春紅武漢軟件工程職業學院講師，主要從事汽車運用工程教學研究。）