大學數學教學中的創新教育

劉荷　田苗

摘 要：在素質教育中創新教育是其核心的內容，在教學中是長遠的發展目標，培養人才，需要將創新的教育實現。在數學教育中培養創新人才十分的重要。文章分析了數學教育中目前存在的問題。

關鍵詞：大學數學數學教學創新教育

在目前的教育中，創新教育是其主題，高等教育中的大學數學是一門十分重要的科目，其對于鍛煉大學生的思維和其他的科目相比較有很多的不一樣的作用，其能夠培養學生的理性思維，是對于學生的創造力與能動性創造的基礎。

一、教學中存在的問題

我國這么多年仍然在與應試教育的模式中，考試的分數對于學生的評獎、就業等很多的方面都有十分重要的作用。所以在教學的過程中常常會有因為考試而教學的情況，學生的學習都是為了考試[1]。在大學的教學中，只注重解題技巧、知識結果等，學校重視理論的學習方式以及學生的思想訓練。在安排教學的內容上，不是考什么就教什么，不考的就不教。在選擇教學手段與教學方法上，使用死記硬背，題海戰術的教學方法。學生在這樣的教學方法的影響之下，只重視技巧訓練、對于抽象思維等的訓練會有所忽略，重視掌握有關的知識，忽視了總結學習的規律和方法。在這樣的教學模式下產生的結果只能夠讓學生被動的對知識形態接受，學生太過于依賴教師的教學，阻礙了學生的創新能力，沒有個性，不能夠完成重任。

二、培養新人才

創興型人才有很強的創新能力，善于把創造力向產品成果轉化。培養創新性人才是目前的高等教育中一個重要的任務。江澤民同志曾經說過“創新是一個民族幾部的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”培養學生的思想與能力在大學教育中是一個十分重要的階段[2]。雖然創新不是一門課程或者科目中就能夠學到的，但是在培養學生的能力時，大學的數學教育占據非常重要的地位。在數學中的方法與理論是人們對客觀規律發現的基礎，是對于科學技術研究的不可或缺的工具，這些理論能夠將數據等綜合類比，將可能hi發生的結果推測出來，再對其進行推理與演繹，得出最終的結果。數學不但能夠對學生的抽象思維的能力進行鍛煉，還能夠培養學生的抽象思維，對于培養學生的創新能力特別的重要。

三、培養學生的創新能力的思考

大學數學是一項基礎的課程，在新生剛入學的時候就會接觸到這門課程。因為新生已經對于中學的學習模式有所適應，所以在遇到高等數學中的定義、定理等會感到十分的枯燥乏味，就會導致學生場所厭倦的心理，教師在叫學長應當積極地引導學生樹立正確的價值觀。否則就很難在學習中繼續創新教育。

1.啟迪學生的創新思維

數學的教學一般都有兩個步驟，一個是猜想，一個是證明。這和學科中的發現都是一樣的。如果只是提出了假設需要給出證明，其在很多時候是十分的重要的，因為能夠給怎么正確的方向[3]。但是在目前的數學教學中常常省略了這個步驟，只是通過定理、舉例等方式，讓學生對內容掌握與學習計算與應用。這種方式只會扼殺學生發展創新的能力。所以教師在教學的過程中需要重視概念的背景，展示數學的知識。例如，在講授牛頓——萊布尼茲公式時，通過變速位移的不同的計算方法，注重向學生講解其是如何發現定律的，將其中的內在聯系找出來，通過函數的引入，對其基本公式進行證明，使學生對于先人對于思維創造的真諦，能夠達到對學生思維創新能力培養的目的。

2.學生的創新思維

數學的知識沒有數學的思想方法有價值。對于學生來說，有的知識可能在以后的工作中用不到，但是數學的方法的培養對于其創造的能力有著十分重要的影響[4]。數學的內容十分的有創造性，能夠通過其科學的創造精神對人們的科學熱情進行鼓舞，激勵其創新的意識。

在大學的數學中有很多重要的思想，其本質都是創造性的思維，有很多的定理、概念等在大學的數學解題過程中。所以在對數學知識傳授的時候，需要通過對數學知識的應用，將其發展的過程進行解釋，在這樣的過程中概括其數學的思想，培養學生的創新思維。

結語

總而言之，創新教育重在對學生的創新精神與能力的培養，在實施創新教育的過程中，重點培養學生的創新意識是其核心的內容，在學生具有創新的意識的前提下，將學生的創新精神與能力進行培養，是其教育的目的。將教學質量提高是目前教學中面臨的重要的忍辱，因此需要師生共同努力，通過創新數學教育為國家培養更多的創新型人才。

參考文獻

[1]沈卉卉.大學數學教育對創新創業教育的影響淺析[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2018，15（03）：144-146.

[2]沈卉卉.大學數學的在線網絡課程資源在財經類院校創新創業教育中的應用研究[J].科教文匯（下旬刊），2017（10）：47-48.

[3]王卿文.貫通中學和大學數學教與學集成造就學生數學素養和創新實踐能力[J].大學數學，2017，33（03）：77-80.

[4]李瑞寶，翁謙.構建基于三螺旋結構的大學生創新創業教育模式——以福州大學數學與計算機科學學院為例[J].創新與創業教育，2015，6（03）：62-65.