“起跑線上的恐慌”是怎么回事？

現(xiàn)在越來越多的父母開始熱衷于“曬孩子”，但并不是曬孩子有多么可愛，而是曬他們有多么厲害：今天背了多少單詞，明天又掌握了多少技能……表面上看，家長們?yōu)楹⒆犹峁┝藘?yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，實(shí)際上，這種“優(yōu)質(zhì)”并不全然合適。很多孩子參加的學(xué)前班、奧數(shù)培訓(xùn)班之類的“培優(yōu)班”，不外乎是家長們的想法，說好聽一點(diǎn)是“鋪路”，說難聽一點(diǎn)就是“下賭注”。與父母的期望相反的是，越來越多的孩子成了“巨嬰”，他們跑不動(dòng)、跳不高、走不贏，把對(duì)人生重要的大學(xué)問丟得一干二凈。

多維解讀

所謂“起跑線上的恐慌”，更像是一種焦慮癥。原因在于很多家長都擔(dān)心自家孩子跟不上別人，這種情緒極易在家長群體中傳遞，甚至形成一種慣性思維。一個(gè)孩子一旦降臨人世，其家庭就要承受更多的壓力，競爭也在這個(gè)時(shí)候開始。就像馬拉松比賽一樣，跑在第一梯隊(duì)的人，依然會(huì)向往更好的名次；隊(duì)伍稍后一點(diǎn)的，會(huì)擔(dān)心自己落后別人太多；而處于最末端的，則會(huì)陷入一種“總是被別人甩在身后”的恐慌。

很多家庭把子女教育視為一筆投資。這種觀念很大一部分來源于現(xiàn)實(shí)因素影響。比如，在中國傳統(tǒng)的教育觀念當(dāng)中，渲染比較多的是孔融讓梨、司馬光砸缸、曹沖稱象等早慧故事，在這種觀念的潛移默化下，中國父母普遍迷信早培、速成和提前教育；另一層原因在于急功近利、急于求成，這其實(shí)是一種普遍的社會(huì)心理，大到一些地方對(duì)GDP的追求、官員對(duì)政績的迷戀，小到一個(gè)商販對(duì)銷售額的渴望，學(xué)生對(duì)成績的追求，無不體現(xiàn)著這種“起跑線上的恐慌”。所以，與其說“起跑線上的恐慌”是一個(gè)家庭的焦慮，倒不如說是一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)的教育恐慌，在其背后，仍然有著深厚的現(xiàn)實(shí)因素和價(jià)值追求背景。

（宋瀟）

從另一個(gè)視角看，家長將孩子送進(jìn)各種輔導(dǎo)班，是試圖用經(jīng)濟(jì)手段彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。課外輔導(dǎo)班行情持續(xù)火暴，是因?yàn)樗鼭M足了日漸旺盛的社會(huì)需求。如今，社會(huì)競爭漸趨激烈，父母總希望孩子能有更多勝算。如果別的孩子3歲開始學(xué)英語，自己孩子5歲了連26個(gè)英文字母都認(rèn)不全，心里踏實(shí)嗎？有人覺得幼兒園就該玩，但別的孩子都在提前學(xué)知識(shí)，就自己的孩子不學(xué)，將來小學(xué)跟不上，他真能快樂嗎？當(dāng)前，教育部門禁止幼兒園提前教授語、數(shù)、外等知識(shí)，不少老師當(dāng)起了“甩手掌柜”。從一種極端轉(zhuǎn)到另一種極端，這種教育模式難言科學(xué)。有鑒于此，我們?cè)诳创捌鹋芫€上的恐慌”時(shí)，必須看到這個(gè)問題背后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。相關(guān)部門除了在觀念上對(duì)家長多加引導(dǎo)，還應(yīng)該做好兩項(xiàng)更務(wù)實(shí)的工作：其一，在小學(xué)入學(xué)、課程設(shè)置等方面確保公平，要讓那些沒上過輔導(dǎo)班的孩子也能享受平等的教育機(jī)會(huì)；其二，對(duì)于課外輔導(dǎo)班亂象，要進(jìn)行必要的規(guī)范和治理。

（湯嘉?。?/p>