胸中有丘壑
——“學會記事”升格訓練示例

董 杰

升格支點

記事能力是中小學生作文訓練的重點之一。記事不等于對生活內容的羅列，似一筆“流水賬”；記事也不能是漫無目的地堆砌，如一筆“糊涂賬”。記事應有明確的中心，這個中心不妨從三個角度理解。首先，中心事件，即主事件。其次，中心人物，即主角。再次，中心思想，即主題。中心不同，需要選取和側重的內容也要有所區別。下筆之前，要思考清楚：記什么事？按什么順序記事？詳寫什么情節？略寫什么情節？誰是主角？表達什么主題？這些問題最好要在草稿紙上分條列出并給出答案，進行整體規劃。特別是在精細記事和深度提煉兩方面，要做好充分的準備。這樣，寫前胸中有丘壑，然后方可做到中心明確，詳略得當。

原文呈現

小時候的我，就是家里的小寶貝，衣來伸手，飯來張口，像一朵溫室里的花兒。記得小學六年級的暑假，媽媽為了鍛煉我，就幫我報名參加了夏令營活動。聽到這個消息，我既緊張又興奮，擔心自己無法承受訓練的壓力。

在集合地點名時，我見到了教官。他有著魁梧的身材，英俊而棱角分明的臉龐以及一雙閃耀著堅韌自信光芒的眼眸。他用清脆、自信的聲音自我介紹道：“大家好，在接下來的一周時間里，我將擔任你們的教官，帶領你們去探索這片美麗的叢林。你們準備好了嗎？”士氣高漲的我們用最響亮的聲音回答道：“準備好了！”隨后，教官做了一個十分炫酷的手勢示意我們上路，出發！

第一項任務是“徒步穿越”。起初，路程十分平坦，我們還能夠輕松應付。走到后來，路開始變得越來越陡。我漸漸地感到有些體力不支。這時，教官伸出了他的手，我從他那堅毅的眼神中看到了鼓勵，繼續走了下去。

終于，到了最危險的一個階段，我們要跨過一座5米高的鐵索橋。5米雖然不是太高，但對我來說卻已是“萬丈深淵”。終于到我了。我鼓起勇氣向前邁了一步，向下一看，整個人又嚇得縮回了岸邊。這時，我看見了教官用堅毅的眼神鼓勵著我。我調整了心情走上了鐵索橋，目視前方，大步走到了對岸。我戰勝了自己，教官和全體隊員為我獻上了掌聲。

這次的夏令營讓我知道了，通過努力戰勝自我、戰勝

開篇能自然引出事件，但心理描寫條理性不足。

情節中的對話部分宜分段寫，記事順序結構會更加清晰。另外，教官的外貌描寫不夠簡練。

此處為事件的開端，詳略安排較好，如果能把交代任務和記敘任務分段寫會更有層次感。

跨越鐵索橋是“那一次”中的關鍵情節，應該詳寫“我”戰勝困難的過程和心理變化，從而為“自豪”蓄勢。

結尾對“自豪”的心理描寫不夠充分，未能較具體地揭示“自豪”的價值，提煉主題不足。困難、戰勝恐懼是多么令人開心和振奮！原來，通過歷練成為一個無所畏懼的男子漢，這才是我最自豪的。

綜合點評

“那一次”點明文章記敘了一件事，“自豪”強調內心感受，“真”也起到強調作用。例文記敘了夏令營活動中的一次“徒步穿越”行動，表現了小作者戰勝困難和恐懼后的自豪，符合題意。文章記事順序總體上較有條理，美中不足的是中心不夠突出、詳略不夠恰當。特別是走鐵索橋這一關鍵情節描寫不夠詳細生動，自豪感也沒有得到充分的表現。

升格指津

首先，突出“那一次”，詳寫過鐵索橋的情節，為寫好“自豪”蓄勢。

其次，充分體現出“真自豪”，寫出豐富的心理變化過程。描寫時，可結合故事情節發展過程，從開始時的緊張、恐懼心理，到慢慢鼓起勇氣開始挑戰，再到成功后的感受，自然而然地寫出“自豪”，不要將“自豪”與故事簡單地拼接。

再次，結尾適度提煉“自豪”的價值，表現對“那一次”的深刻感悟，提升文章的思想品位。

佳作出爐

小時候的我，就像溫室里的花草，弱不禁風。六年級的暑假，媽媽幫我報名參加了野外拓展夏令營活動。聽到這個消息，我既興奮又緊張。興奮的是，我終于有機會挑戰一下自己了。緊張的是，我總害怕自己無法承受訓練的壓力。

在基地點名時，我見到了教官。他身材魁梧，臉龐英俊，五官棱角分明，一雙眼眸閃耀著堅韌自信的光芒。他用清脆自信的聲音給我們一個開場白：“大家好，在接下來的這段時間里，我將擔任你們的教官，帶領你們去探索這片美麗的叢林。你們準備好了嗎？”

士氣高漲的我們用最響亮的聲音答道：“準備好了！”隨后，他做了一個十分炫酷的手勢——出發！

第一項任務是“徒步穿越”。

開始的一段路比較平坦，我還能夠輕松應付。走到后來，山路變得越來越陡。我漸漸感到有些體力不支，落在了最后。這時，教官伸出了他的手，我從他那堅毅的眼神中看到了鼓勵，忍著酸痛繼續前進。

終于，到了最后一關也是最危險的一關，我們要獨立走過10米高的鐵索橋。我伸長脖子往前一看，立刻嚇得縮回來。雖然10米不是太高，但對我來說簡直就像“萬丈深淵”。更可怕的是，鐵索橋一直在晃動，鐵索上橫鋪的木板很窄，間隙很大。看著身邊的隊友都輕快地走過了鐵索橋，我既羨慕又焦慮。那一刻，鐵索橋頭，只剩下我孤零零地站在那里，猶豫不決。

我不由得向對岸茫然地張望，看見教官正用堅毅的眼神期待著我。我調整了心情壯著膽子邁出了一小

心理描寫更精細，聽到消息后先“興奮”，然后“緊張”，更符合一般心理變化規律。

調整段落后，記事順序結構更清晰，教官外貌描寫更簡練。

調整段落后情節過程更清晰，與下文跨越鐵索橋形成對比。

詳寫“我”過鐵索橋之前的復雜心理和動作，為下文寫過橋時的心理變化蓄勢。

詳寫“我”過鐵索橋時的動作和心理，突出心理變化的過程，為文末的“自豪”蓄勢。

具體描寫“我”成功通過鐵索橋后的心理感受，通過精煉的議論畫龍點睛，突出“我”對“自豪”的理解，升華主題。步，走上了鐵索橋。我眼看前方，雙手扶著兩側的鐵索，雙腳交替挪移。我的心都提到了嗓子眼，保險繩滑動的聲音仿佛在切割耳鼓，每走一步都是萬分的煎熬和慶幸。漸漸地，我戰勝了膽怯，稍微加快了腳步，最終安全抵達對岸。教官和隊員們為我獻上了熱烈的掌聲。

回望來時的路，鐵索橋晃晃悠悠地延伸向叢林遠處，一種成就感油然而生，我真的不敢想象自己剛剛是怎樣走過來的。其實，真正的困難也許就是自己，只有努力戰勝自己才有可能獲得成功。這是屬于強者的自豪，不一定要頂天立地，但一定要鐵骨錚錚。

綜合點評

總體上說，在學習記事時，多數同學能寫清事件的順序，能明確事件詳略和人物主次，能寫出合乎基本要求的記敘文。但是在精細記述人物故事和深度提煉主題方面，不少同學仍存在明顯不足。修改稿能圍繞一個中心去寫好一個主事件，詳寫主事件中的關鍵情節，隨著情節發展，突出“我”的心理變化，略寫其它內容作為鋪墊、襯托。結尾對文章主題的揭示，既能緊扣題意，又能有所升華。文章整體上較原稿更加完善細致、干凈利落。

小試牛刀

我們每個人都在家庭的懷抱中生活、成長。家人的關懷照顧、理解和支持，都給我們無盡的勇氣與力量。在你的生活中，曾發生過什么事情，讓你深切地感受到家庭的溫暖、親情的可貴？以“我們是一家人”為題，自主立意，寫一篇作文。不少于500字。