越南高中生對校園暴力行為的認識

NGUYEN VAN TUONG

【摘要】了解越南高中生對校園暴力行為的認識對建設校園暴力行為的預防和干預機制打下了基礎。本研究采用的主要研究方法是問卷調查法，及其根據這五個方面了解越南高中學生對校園暴力行為的認識：行為表現了解；行為成因了解；行為危害了解；行為反應形式了解；對預防暴力行為的必要性了解。本研究發現越南高中生對校園暴力行為的認識總體水平較好。性別、學習成績方面在越南高中生對校園暴力行為的認識上均存在顯著性差異。

【關鍵詞】越南高中生；校園暴力行為；認識

【作者簡介】NGUYEN VAN TUONG，越南胡志明市國家大學，人文與社會科學大學，教育系。

一、研究背景

校園暴力行為是一個普遍存在的行為，在世界各國和在越南正趨向于日益增加的社會現象。十年來越南校園暴力事件在高中生更加常見，該問題也引起了媒介的關心，學生打架是一個屢見不鮮的事情，但是最近在越南這件事情的演變具有更加嚴重和危險的傾向。所以，這段時間校園暴力行為得到了各學界的關注，同時他們也就該問題進行研究。提出校園暴力，不同領域的科學家們又從不同的角度來接觸該問題。校園暴力行為是青少年的一種暴力行為，是指有目的地使用武器或者權利來對抗并給一個人或者一個集體帶來的體質上或者心理上的傷害。青少年的暴力常出現在孩子處于從10至24歲的年齡，然而，暴力行為也可以出現在孩子們還很小的時候。校園暴力行為給受害者，施暴者造成心身里健康的嚴重危害，影響他們各方面的生活、人格發展、家庭氣氛、學校和社會的治安。校園暴力行為的主要影響因素來自兩個方面，第一是主觀因素（學生自己）、第二是客觀因素（包括家庭因素、學校因素、媒體因素等）。校園暴力行為表現在三個方面：認識、態度和行為。學生的校園暴力行為認識即學生對校園暴力行為的表現、原因、危害和預防的了解。認識是定向和調整人們行為的基礎。認識不正確會導致偏差行為。所以，研究學生校的園暴力行為也要了解學生對這方面的認識。

二、研究對象的方法

本論文的研究對象是越南高中生。筆者從兩個高中，一個是重點學校來自城市（越南河內市），一個是普通學校來自農村（越南太原省）。本研究根據這五個方面了解越南高中學生對校園暴力行為的認識：對校園暴力行為的表現了解；對校園暴力行為成因了解；對校園暴力行為危害了解；對校園暴力行為反應形式了解；對預防校園暴力行為的必要性了解。

本研究采用的主要研究方法是問卷調查法，采用問卷是筆者編寫的越南高中生對校園暴力行為的認識問卷。問卷有89個題目，分成五個維度認識，其中個反向題，采用自評式3點記分，分別為3，2，1分，得分越高說明越南高中生對校園暴力行為的認識越好。本研究以兩個指標來鑒定越南高中生對校園暴力行為的認識問卷的信度：一是內部一致性系數（即Cronbacha系數、同質性信度）； 二是分半信度（又稱折半信度）；該問卷的內部一致性系數為0.896，分半信度為0.859，說明本問卷具有良好的信度，作為越南高中生對校園暴力行為的認識的測量工具是穩定可信的。本問卷各個因素之間的相關在0.093一0.548之間，說明各因素具有一定的獨立性；各個因素與問卷總分之間的相關在0.377一0.814之間，表明各因素既有不同，又測的是同一內容”這些相關系數都達到顯著水平，說明本問卷的結構效度較好。

正式施測時間是2014年3月-6月。共發放問卷1550份，回收有效1500份，有效回收率達到96.8%。有效問卷中：高一年級733人，高二年級767人；其中男生682人，女生817人；重點學校有799人，普通學校有701人。對有效問卷1500份的數據資料采用SPSS18.0進行探索性因素分析處理。

三、研究結果

1.越南高中生對校園暴力行為的認識總體分析。

表1結果表明，越南高中生對校園暴力行為的認識總體較好，對校園暴力行為表現的認識、對校園暴力行為帶來危害的認識、對校園暴力行為的反應類型的認識、對預防校園暴力行為必要性的認識的得分較高。學生對校園暴力行為概念的認識、對校園暴力行為帶來危害的認識、對校園暴力行為的反應類型的認識、對預防校園暴力行為必要性的認識可以很好的反應學生對校園暴力行為的認識狀況。但是學生對造成校園暴力行為原因的認識表現一般。

2.越南高中生對校園暴力行為的認識的性別差異。

表2結果表明越南高中生對校園暴力行為的認識性別差異顯著，女生對校園暴力行為的認識要優于男生。在高中階段，女生比男生表現好，而且女生比較聽話、懂事，這對他們對校園暴力行為的認識有一定的影響。

3.成績差異對越南高中生對校園暴力行為認識的成績差異的影響。

結果表明，對校園暴力行為表現的認識、對校園暴力行為的反應類型的認識、對預防校園暴力行為必要性的認識中，成績好的學生對暴力的認識要好于成績差的學生；對造成校園暴力行為原因的認識、對校園暴力行為帶來危害的認識中，成績不好的學生對暴力的認識卻好于成績優秀的學生。因為在越南學生的評分機制中，成績優秀的學生并不代表個方面都優秀，當然這其中也包括了對校園暴力某些方面的認識不足；大多數參與校園暴力的學生都是成績較差的學生，他們參與的暴力行為比優秀學生多，因此可以解釋對造成校園暴力行為原因的認識、對校園暴力行為帶來危害的認識中，成績不好的學生對暴力的認識要好于成績優秀的學生。

四、結論

對1500名越南高中生進行問卷調查，發現越南高中生對校園暴力行為的認識總體水平較好。性別、學習成績方面在越南高中生對校園暴力行為的認識上均存在顯著性差異。具體表現為女生的認識優于男生；對校園暴力行為表現的認識、對校園暴力行為的反應類型的認識、對預防校園暴力行為必要性的認識中，成績好的學生對暴力的認識要好于成績差的學生；對造成校園暴力行為原因的認識、對校園暴力行為帶來危害的認識中，成績不好的學生對暴力的認識卻好于成績優秀的學生。

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