英語學習APP在詞匯學習中的應用

陳鳳娟 秦雨 黃宇元

【摘要】詞匯是遣詞造句的基礎，是聽說讀寫的前提，詞匯學習是英語學習的重點。英語學習APP以其靈活性等優勢廣受人們歡迎，然而學習者在使用英語APP學習詞匯的過程中，也存在著學習體系不完整、記憶不牢固等問題。本文將通過這些問題，探究如何更有效地利用英語學習APP提高詞匯量的學習策略，為學生、教師和英語學習APP開發商提供有價值的啟示。

【關鍵詞】詞匯；英語學習APP；學習策略

【作者簡介】陳鳳娟（1997- ），女，廣西玉林人，桂林電子科技大學外國語學院，本科生，研究方向：翻譯實踐；秦雨（1996- ），男，廣西合浦人，桂林電子科技大學外國語學院，本科生，研究方向：翻譯實踐；通訊作者：黃宇元（1971-），女，廣西平南人，桂林電子科技大學外國語學院，副教授，研究方向：英語教育。

【基金項目】廣西大學生創新訓練計劃項目（編號：201710595113）。

一、前言

詞匯是學習英語的基礎，詞匯基本功不扎實的人英語水平也很難提升。那么，在英語學習的過程中，如何才能有效地提高詞匯量呢？相較于傳統的詞匯學習方法，科學的學習策略則具有事半功倍的效果。隨著科技的發展，英語學習APP在提高詞匯量、深化詞匯記憶方面發揮著舉足輕重的作用，日益成為學習者們的掌上法寶。將英語學習APP與詞匯學習相結合，是順應現代科技應用于教育領域的潮流，本文將就如何以英語學習APP更好地提高詞匯量這一問題展開討論，為廣大學習者和英語學習APP開發商提供借鑒。

二、國內外研究現狀

國內外的英語詞匯學習研究主要是在詞匯記憶方法上，如聯想法、重復法、詞塊法等。20世紀50年代，美國心理學家George A Miller提出了組塊（chunk）概念；20世紀90年代，Nation（1990）建議在語境條件下猜測詞義，可以通過記憶術如關鍵詞聯系法，以及根據單詞的前綴、詞根和后綴去記憶詞匯；Krantz（1991）、Grabe和Stoller（1997）發現通過廣泛閱讀，學習者的詞匯量可以得到有效的提升；Knight（1994）認為在詞匯學習過程中，字典是重要的工具。

然而，大多數研究并未涉及如何將新型學習輔助工具英語學習APP與詞匯學習相結合。如今，教育類APP正處于飛速發展的階段，在很大程度上影響著傳統教育模式，移動端APP便捷高效的特點更適用于輔助傳統教育，利用新穎趣味性強的英語學習APP補充傳統詞匯學習方式的不足，能有效地提升學習者的學習效率。關于英語學習APP在詞匯學習中的應用研究，也是順應了移動教育發展的趨勢。

三、以英語學習APP學習詞匯的優勢

機械性背誦、仿漢字拼音策略和意義加工策略是傳統詞匯學習常見的方式，其中紙質的詞匯書是傳統詞匯學習的工具之一。由于印刷紙張的局限性，詞庫內容不夠豐富，只有音標、中文釋義以及例句等，攜帶起來也不方便。學習者通常需要集中全部注意力，死記硬背詞匯書的內容，有意識地在大腦里深化記憶。這種缺乏科學理論支持的學習方式很容易導致遺忘速度加快、單詞只會認、不會讀、不會拼寫、不會運用等問題，學習者學習詞匯的積極性大大受挫。

英語學習APP作為一種新型的學習工具，可以為學習者提供個性化的學習，培養自主學習能力，是適應信息科技時代需要的新的學習模式。與傳統詞匯學習方式相比，借助英語學習APP進行詞匯學習，可以幫助學習者提高詞匯學習效率，產生較好的學習效果。

1.形式新穎，趣味性強。眾多英語學習APP十分具有創造性，學習內容以圖片、游戲、情景動畫等趣味性的形式呈現出來，比如單詞消消樂、單詞接龍、看圖選詞、人機模擬對話等等。通過寓教于樂的方式來激發學習者的學習動力，可以大大提高學習效率。

2.人工智能，彰顯個性化學習。英語學習APP的學習模式并非千篇一律，學習者可以根據自身情況定制個性化的學習方案，規定合理的學習時間，選擇適合自己的學習內容，設置每日任務。在單詞練習設置上，學習者可以選擇聽力、選擇或拼寫題。此外，APP的人工智能提醒也會通過QQ、微信、短信等平臺時刻監督學習者的學習進程。

3.使用便捷，省時高效。眾多英語學習APP可以免費安裝使用，學習者可以充分利用零碎時間，隨時隨地拿出手機學習，時刻保持良好的學習狀態。英語學習APP可以在較短的時間內提高學習者的注意力、集中度，高效達到記憶單詞的目的。

4.詞庫豐富，語音突破。英語學習APP為不同階段的學習者提供了海量的單詞包，學習者可以根據自身水平添加所需的資料包。每個單詞也具備中英雙解釋義，學習者可以自行選擇喜好的詞典，更好地理解單詞的意思和用法。英語學習APP還具備智能語音技術、美式英式發音系統，可以對學習者的發音進行糾錯。在學習的過程中，學習者可以反復跟讀、模仿練習發音，這不僅能加深對詞匯的記憶，也能提升學習者的聽說水平。

四、以英語學習APP學習詞匯存在的問題及對策

然而，英語學習APP在詞匯學習的應用中，還存在著一些有待解決的問題。

1.缺乏語境的詞匯釋義導致理解生硬。比如百詞斬，學習者通過圖片示意法來記憶單詞，更多時候記住的是圖片而非單詞本身，沒有與聽力閱讀等模塊相結合來深刻理解詞匯的運用。

2.單詞界面簡單乏味。市場上有部分英語學習APP只是機械性地陳列單詞，缺乏相應的詞義辨析和詞組搭配，僅通過單一的例句，學生者并不能在不同語境中靈活運用單詞。

3.未形成系統化的學習內容。學習者通常只關注記憶的即時效果，卻忽視了遺忘的規律。艾賓浩斯遺忘曲線揭開了記憶的規律，但是很多英語學習APP沒有依據這一規律提供系統化的復習內容，為學習者科學地安排學習和復習。

這些問題反映了大多數英語學習APP缺乏有效的記憶方法，沒有依據記憶規律提供學習內容。英語學習APP可以結合以下科學的詞匯記憶策略，完善自身系統，為學習者提供更高效的學習內容。

1.聯想法。聯想法是指學習者為達到記憶的目的，可以借用各種相近的特征來充當激活因素的一種記憶方法（祁愛玲， 2015）。在記憶單詞的時候，可以將新學單詞的語音，形態等特征與大腦中已學的單詞聯系起來，繼而將新的詞匯與已學的詞匯進行聯想歸納，以此來加深對新詞匯的記憶。英語學習APP可以為學習者提供詞匯的近義詞、反義詞、固定搭配模塊。通過詞匯之間的各種聯系，將新舊詞加以聯系在一起，形成語義對或語義網，這不僅能加深學習者的單詞記憶，而且能進一步擴大詞匯量。

2.圖示法。通過視覺形式和語言形式呈現信息，人們會更容易地識別和記憶信息（林豐芬， 2012）。澳大利亞心理學家John Sweller（1994）也認為圖示可以彌補記憶容量不足的缺陷，可以讓學習者迅速讀懂信息，降低記憶負擔。根據這些理論，如果將圖示記憶法應用到詞匯學習和英語學習APP中，那么學習者的效率會在很大程度上有所提高。如“百詞斬”這款詞匯學習APP以圖片記憶法為特征而備受用戶喜愛。將抽象的字母轉化為人們日常生活中熟悉生動的圖像，就如看電視看電影那樣來記憶詞匯，學習者不僅記得快、記得牢，學習的過程中又充滿了樂趣。英語學習APP運用可視化理論，將詞匯轉換成對應的圖像，將圖像轉為影像記憶，這種詞匯記憶方法有利于提高效率。

3.構詞法。英語構詞法主要分為轉化法、派生法和合成法（李愛媛， 2014）。根據轉化法，英語學習APP可以對單個單詞進行詞類間的多種轉化，比如visit這個單詞，既可以轉化做動詞，也可以轉化成名詞；根據派生法，一個英語單詞可以劃分為前綴、詞根和后綴，英語學習APP可以顯示出單詞的記憶方法或其派生詞，比如record這個單詞，詞根為cor（d），意思為“心臟”，re為前綴，意思是“再一次”，合成的意思為“用心再次去重復”，這樣學習者就可以快速地記住這個單詞的意思為“記錄”以及相應詞根、前綴的意思。英語學習APP可以將兩個不同詞性的單詞聯系起來，組合成另一個單詞，為學習者提供構詞法記憶的規律，幫助學習者學會變通，舉一反三。

4.語境法。James Paul Gee認為單詞的意思并不是一成不變的，一個單詞可以有多種意思，并且隨著特定語境的變化而變化（孫燕青、董奇， 2003）。要在句子、文章中根據上下文來判斷單詞的意思，有時也要結合文化背景信息。隨著英語學習APP的廣泛應用，為學習者提供了較好的語境學習環境，英語學習APP可以做到集聲音、動畫、情景和豐富有趣的內容信息于一體，創造不同的語境，以選詞填空，看圖選詞等方式，加深學習者對單詞的掌握程度。

5.詞塊法。習語、詞語搭配、短語等都屬于詞塊的一部分。詞塊不僅包括abide by、welcome...to這種連續或非連續的詞語搭配，也包括一些意義完整的習語，如“Thats the way the cookie crumbles（事已至此）. ”有的英語學習APP設立了詞塊顯示部分，例如：在歐陸詞典中查詢單詞look，詞塊板面上會顯示look forward（盼望）、look after（照顧）、look into（瀏覽）、look after number one（為自己打算）等相關詞塊。詞塊將單詞的語法、語義、語用和語境統一在一起。通過默寫、填空、復述等形式提供詞塊練習，有助于鞏固學習者的詞塊知識，加強對詞塊的記憶和理解。

6.反復法。艾賓浩斯遺忘曲線揭示了記憶的內在規律，遺忘在學習之后立即開始，最初遺忘速度很快，隨后逐漸緩慢，所以一天能記住的內容大概只剩25%（王玥、王海燕， 2008）。市場上僅有少數英語學習APP能遵循這一記憶規律，比如“墨墨背單詞”，這款APP為每一個學習者繪制了柱狀圖和曲線圖來反映學習和遺忘的進程，直觀顯示出學習者的遺忘率和復習量，學習者可以根據這些數據信息進行相應單詞的復習鞏固。“奧塔掃單詞”還有復習已學單詞的功能，每天通過微信提醒學習者復習不太掌握的單詞，并為學習者羅列出快要遺忘的單詞。有的英語學習APP提供了完整的復習體系，重視學習者對單詞的后期保持和復習再認，根據記憶周期提供學習內容，有效地幫助用戶強化詞匯的記憶。

五、結語

英語學習APP作為一種新型的學習輔助工具，憑借便攜性、趣味性等特點，已成為學習者必備的“掌上寶”。針對推廣應用中存在的問題，英語學習APP如果能做到結合詞匯六大學習策略，遵循記憶規律，將會為學習者提供更強有力的支持。推動英語學習APP在詞匯學習中的應用是一個不斷摸索的過程，其中也存在著不足之處，英語學習APP應不斷更新后臺功能，根據科學的學習方法豐富學習內容，有效地輔助學習者學習詞匯。

參考文獻：

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