基于圖式理論的英語閱讀教學(xué)讀前活動(dòng)設(shè)計(jì)

【摘要】英語教學(xué)過程中可分為聽、說、讀、寫四個(gè)方面，而其中讀與說是發(fā)揮英語交際作用的重要環(huán)節(jié)，為此，需要關(guān)注讀與說兩個(gè)方面的教學(xué)。閱讀能夠促使學(xué)生獲取到更多的知識(shí)與技能，同時(shí)也能夠強(qiáng)化自身對(duì)于英語的表達(dá)能力，而閱讀與其他環(huán)節(jié)教學(xué)存在著一定的差異性，需要應(yīng)用創(chuàng)新辦法來提升教學(xué)效果。圖式理論屬于應(yīng)用在英語閱讀教學(xué)讀前活動(dòng)設(shè)計(jì)的一種理論，有助于激活相關(guān)背景知識(shí)，也能夠有效提升閱讀教學(xué)效率，為促使此種理論能夠發(fā)揮最大化的價(jià)值，有必要針對(duì)此展開更為深入的研究。文章以大學(xué)英語閱讀教學(xué)讀前活動(dòng)設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)，展開圖式理論的應(yīng)用，首先，對(duì)圖式理論以及其與英語閱讀教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行闡述，將此作為后續(xù)研究理論基礎(chǔ)；其次，對(duì)當(dāng)前英語專業(yè)泛讀教學(xué)讀前活動(dòng)中存在的不足進(jìn)行分析；最后，將以上所述內(nèi)容作為基礎(chǔ)，提出基于圖式理論的英語閱讀教學(xué)讀前活動(dòng)設(shè)計(jì)途徑。

【關(guān)鍵詞】圖式理論；英語閱讀教學(xué)；讀前活動(dòng)設(shè)計(jì)

【作者簡介】姚捷茜，廣州工商學(xué)院。

前言

圖式理論出現(xiàn)時(shí)間較早，在此理論被提出初期階段中，應(yīng)用在研究閱讀理解的心理過程中，后期被應(yīng)用到閱讀教學(xué)活動(dòng)中，成為閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的主要構(gòu)成。有相關(guān)理論提出，在英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用圖式理論，能夠獲取到教好的應(yīng)用效果，其具體表現(xiàn)為提升閱讀教學(xué)效果、便于學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)閱讀與認(rèn)識(shí)閱讀。……