優化新媒體教學資源 構建有效生物學課堂

鄭心合

自媒體資源、互聯網資源、融媒體資源等可共享資源迅速地豐富起來，教與學方式的轉變就成為可能，使學習內容和材料的優化成為必然。下面筆者結合自己的教學實踐談一談如何應用新媒體、新資源優化教學內容、提升教學有效性。

一、優化資源 讓學生的學習興趣更濃厚

教育家布盧姆說過：“學習的最大動力是對學習材料的興趣。”這就要求教師在教學中要不斷地激發學生的興趣，達到以境激趣，以情引趣，以趣誘學，以趣導學，以趣促學的目的。因此，筆者在教學中充分利用新媒體資源的前瞻性、直觀性、交互性和活潑性等特點，不斷優化課堂教學內容，使教學的資源不斷翻新，讓學生產生濃厚興趣，加深對知識的認識、理解和記憶，使教學效果越來越好。例如“螳螂捕蟬，黃雀在后”是學習“食物鏈”內容時常舉的一個例子。過去一直以文本的形式呈現，只是把書本上的文字轉移到屏幕上，這樣做，雖然文字顏色和出現方式的可以改變，可它仍然是抽象且空洞的。不少學生沒見過螳螂，更沒有見到過螳螂捕蟬的場景，更不用說螳螂、蟬、黃雀三者“同框”的畫面，絕大多數學生都提不起興趣，學習印象不深。后來，筆者在上網時發現了“螳螂捕蟬”的成語故事，該故事用動畫的形式展示了“螳螂捕蟬，黃雀在后”的典故，讓學生眼前一亮。可是，動畫畢竟是人為制作的，會讓人懷疑它的真實性。親眼所見“螳螂捕蟬”是筆者夢寐以求的事。偶然的機會，筆者在微信圈中看到了“螳螂捕蟬”的視頻，讓筆者很興奮。于是，把它作為教學資源應用于課堂教學上，這樣一來，抽象的文字變成了真實的、直觀的生活場景。學生的探究興趣被迅速激發了出來，情緒高漲，學習的效果非常好。

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二、優化資源 創設更佳的學習情境

心理學的研究表明：一切學習都是在一定的情境下進行的。好的教學情境能喚起學生對知識的渴求，同時在學習中伴隨著一種積極的情感體驗。在教學中，應用新媒體資源創設情境，并不斷優化其內容，對有效教學能起到積極的推動作用。在學習“關節”有關知識時，傳統的內容表現方式是以示意圖的形式出現的。教師為了讓學生理解關節的靈活性與其結構有關這一點，總是反復地講“關節軟骨、滑液、關節囊如何具有柔韌性”等，費了很大力氣，學生都不明白是怎么回事。對于“關節的結構”這一知識點，只能死記硬背。筆者在網上沖浪時驚喜地發現了網友錄制的“豬的膝關節解剖”視頻，于是將視頻下載下來將其融入課堂教學中。學生看完視頻，對關節有怎樣的結構組成等一目了然。教學的質量得到進一步的提高。

三、優化資源 有利于生物學核心素養的培育

我國生物學科的核心素養為：生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。新媒體、新技術的應用為核心素養的培育開辟了新“航線”，提供了全新的方法和模式。用新媒體資源，不斷優化教育教學，讓核心素養的培育更加便捷、科學、有效。

1.形成生命觀

生命是結構與功能的統一體，無貴賤、高低之分。為了讓孩子們了解生命的平等性，筆者利用新的媒體資源改變了傳統的“說教”方式，截取了電影《海豚灣》中的片段。當看到血淋淋的屠殺場面時，有的學生流下了傷心的淚水，對生命的關愛根植于他們的心中了，把保護生命當作了自己的責任。

2.強化科學探究。

科學探究核心素養是指能夠發現現實世界中的生物學問題，針對特定的生物學現象，進行觀察、提問、實驗設計、方案實施以及結果的交流與討論。應用優化的資源，對學生的操作能力進行引導和幫扶，是有效提升探究意識和探究能力的重要教學環節。在培養學生應用顯微鏡的能力時，由于探究實驗的操作點、關注點多，步驟較為復雜，學生往往記得不全面、不牢固，導致實驗的效果不理想。為解決這一問題，筆者錄制了微課，并將它放在的“班班通”設備上，并通過微信發到學生家長的手機上，引導學生反復看，反復揣摩。幾天后，孩子們都能正確制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞的臨時裝片并正確使用顯微鏡對其進行觀察了。通過微課，給學生提供了反復學習的時間，讓他們有了能力轉化的機會，視頻資源輔助科學探究讓探究的素養在無形中得到提升和強化。

3.增進科學思維

用新媒體技術采集視頻資源并組織學生進行觀看、剖析、思考、交流成為培育學生科學思維素養的重要舉措。在教學“探究鳥類適于飛行生活的特征”這一知識點時，傳統的做法是觀察標本或圖片，讓學進行“理論”上的探究，學生很難理解鳥的形態結構與其飛行生活是如何相適應的。由于解剖鳥的活動相對復雜和存在一定的心理承受風險(如有的孩子怕傷到手，有的孩子膽子小不能操作等)，運用實物探究有一定的難度。于是筆者嘗試運用視頻進行教學，既讓學生有探究的興趣，又不至于對人、鳥產生傷害。鳥類的形態結構、生理功能都一一展現出來：身體呈流線型、骨骼輕薄、長骨中空、胸肌發達、用氣囊輔助呼吸……學生能看到鳥的每一個結構是如何發揮其功能的(視頻中講解)，他們對鳥適于飛行生活的形態結構特征有了清楚的認知。

4.提升社會責任擔當

豐富的媒體資源，為學生了解和承擔社會責任提供了很多可供理解和參考的范例，利用優化后的素材內容，使案例更鮮活、科學、恰當，讓學生產生更深的刺激，產生更“痛”的感受。孩子的社會責任意識無形中就增強了。