時(shí)代精神與地域特色的絕妙融合
——2018年浙江省高考作文分析

【真題回放】

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

浙江大地，歷史上孕育過(guò)務(wù)實(shí)、知行合一、經(jīng)世致用等思想，今天又形成了“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。

在與時(shí)俱進(jìn)的浙江文化滋養(yǎng)下，代代浙江人書寫了一個(gè)又一個(gè)浙江故事，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)浙江傳奇。

作為浙江學(xué)子，站在人生新起點(diǎn)，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？結(jié)合上述材料，寫一篇文章。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。

②明確文體，不得寫成詩(shī)歌。

③不得少于800字。

④不得抄襲、套作。

【真題解析】

2018年浙江省高考作文題延續(xù)多年來(lái)材料作文的形式，但內(nèi)容上一改往年講究人文性的詩(shī)意文化，而轉(zhuǎn)向直面當(dāng)下、直面社會(huì)的時(shí)代大文化，可以說(shuō)是一道很“應(yīng)景”的題目，結(jié)合了當(dāng)下的時(shí)髦詞：務(wù)實(shí)，創(chuàng)新，文化。同時(shí)又具有極強(qiáng)的浙江地域特色，整個(gè)作文題出現(xiàn)了七個(gè)“浙江”，這就明確告訴考生無(wú)論怎樣立意，均不得脫離“浙江”。

一、有話寫，出彩難

今年浙江高考作文題彰顯人文性與思辨性相結(jié)合的特色，引導(dǎo)學(xué)生既要向書本學(xué)習(xí)，又要關(guān)注社會(huì)，思考生活。寫作要求中既有對(duì)寫作開(kāi)放性與限制性兼具特點(diǎn)的沿襲，但又有重大突破。“角度自選，立意自定，題目自擬”，給考生思路的打開(kāi)提供了較大便利，為考生的才情揮灑提供了相當(dāng)?shù)淖杂啥取?/p>

本次作文的立意是“務(wù)實(shí)，創(chuàng)新”，并結(jié)合作為浙江學(xué)子自身的體驗(yàn)和思考，細(xì)究之下，不是什么生僻的議題，跑題的可能性不會(huì)很大，材料第一段已點(diǎn)明了歷史上的和今天的浙江精神，考生審題立意的難度不大。第二段材料闡述浙江精神造就的浙江故事、浙江傳奇，從古至今，浙江故事、浙江傳奇數(shù)不勝數(shù)，古代的王充、駱賓王、陸游、王陽(yáng)明、黃宗羲等都是浙江人；近現(xiàn)代的吳昌碩、龔自珍、王國(guó)維、魯迅、蔡元培、馬寅初、竺可楨、錢學(xué)森等也是浙江人；當(dāng)代的董建華、余秋雨、金庸、南懷瑾、馮驥才、余華、屠呦呦、馬云等都是浙江人。身為浙江學(xué)子，這些素材都應(yīng)略知一二，因此不愁沒(méi)話寫。

“其作始也簡(jiǎn)，其將畢也必巨”，本次作文，一般的考生都有話可說(shuō)，但要真正寫準(zhǔn)、寫深、寫透，寫出水平，絕非易事。材料話題是“浙江精神”，具有一定的社會(huì)廣度和思想深度，考生平時(shí)接觸比較少、不太思考，所以本題雖然具有浙江地域特色，但考生很難快速進(jìn)入寫作狀態(tài)，很難寫好。作為一名浙江人、一名浙江考生，天天生活在浙江，如果很少去關(guān)注、去思考浙江精神，那么，考生和話題之間就會(huì)有一堵“墻”，考生與話題似乎很近，觸手可及，卻難以抓住要害；考生進(jìn)入話題易，感覺(jué)有話寫，但深入話題難。當(dāng)然，對(duì)平時(shí)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)代、關(guān)注浙江發(fā)展的考生來(lái)說(shuō)，則容易寫得比較順手。

二、立意思路

作文題中，出現(xiàn)了“你有怎樣的體驗(yàn)和思考”這樣一句話，考生必須注意“體驗(yàn)和思考”這一短語(yǔ)，這就意味著，除了論述文的寫作，今年的浙江省高考作文還可以選擇散文、小說(shuō)等側(cè)重寫體驗(yàn)、經(jīng)歷故事或感悟的文體。所以，今年的浙江省高考作文題，對(duì)考生寫作特長(zhǎng)的差異性給予了足夠的關(guān)注。材料中“浙江精神”“浙江學(xué)子”“人生新起點(diǎn)”“你”“體驗(yàn)和思考”等是關(guān)鍵詞，考生在審題立意時(shí)，必須對(duì)這些關(guān)鍵詞加以全面縝密的關(guān)注。行文中的作者身份界定必須是浙江省高中畢業(yè)生，行文視角也必須由浙江省高中畢業(yè)生的視界打開(kāi)，視域必須限定于浙江地域的歷史和現(xiàn)實(shí)。本次作文最佳的立意應(yīng)該是從“什么是浙江精神，浙江精神傳承意義，如何傳承浙江精神（體驗(yàn)和思考）”等方面去立意。

論述文寫作的行文思路，一般可按照“是什么”（引論）——“為什么”（本論）——“怎么辦”（結(jié)論）這樣的程序安排。“浙江精神”是什么？材料中已提供了浙江歷史和現(xiàn)實(shí)的一定的范本，那么“是什么”（引論）部分，考生就不必花費(fèi)太多筆墨，筆力可以集中用到“為什么”（本論）和“怎么辦”（結(jié)論）兩部分。本論部分可以根據(jù)考生自己的體驗(yàn)和思考來(lái)探討為什么歷史和現(xiàn)實(shí)中會(huì)提煉出這樣的浙江精神，而在結(jié)論部分可以論述為了踐行浙江精神，站在人生新起點(diǎn)上的浙江青年應(yīng)該做些什么。

【高考作文我來(lái)寫】

為往圣繼絕學(xué)

■浙江一考生

生在浙江是一種莫大的幸福。感受著先賢們的熏陶，迎面而來(lái)的是時(shí)代的浪潮，濤聲在耳畔浩然回響，作為浙江學(xué)子，在即將邁向社會(huì)之時(shí)，我不禁思緒萬(wàn)千。

縱觀古今，王陽(yáng)明早在“知行合一”的思辨中就體現(xiàn)了一個(gè)讀書人應(yīng)有的風(fēng)度。在那個(gè)權(quán)力高度集中在帝王手中的明朝，他能讓黎民眾生完成對(duì)自我的認(rèn)知，是何其不易！

把歷史的車輪推進(jìn)到近代。同樣是在浙江這片富饒的土地，在紹興，魯迅棄醫(yī)從文，擎一支筆，刺破黎明前的黑暗。

記得有這么一件事：國(guó)際聯(lián)盟派人知會(huì)魯迅，恭賀他獲得當(dāng)年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名，可魯迅卻坦然婉拒：“我眼前所見(jiàn)的依然黑暗，有些疲倦，有些頹唐，此后能否創(chuàng)作，尚在不可知之?dāng)?shù)。”難道真的是魯迅心灰意冷，失去創(chuàng)作動(dòng)力，將這旁人趨之若鶩的大獎(jiǎng)拱手相讓？不，這是先生對(duì)國(guó)民的深思，是唯恐國(guó)人與自己，都被這金閃閃的褒揚(yáng)沖昏了頭腦啊！這就是魯迅，他有著“橫眉冷對(duì)千夫指”的沉著，有著“憐子如何不丈夫”的柔情，也有著“我以我血薦軒轅”的堅(jiān)毅。

我記得一個(gè)古老的神話：一天，一只鸚鵡曾經(jīng)居住過(guò)的山中起火，它用翅膀沾上溪水，在山林中往返滅火，天神嘲笑它自不量力，可鸚鵡卻說(shuō)：“嘗僑居是山，不忍見(jiàn)耳！”

連鸚鵡都有這般反哺養(yǎng)育它的大山的執(zhí)念，何況我們這群受浙江之水浸潤(rùn)，為中國(guó)大地所撐起的人呢？縱然我們才疏學(xué)淺，盡管我們涉世未深，但當(dāng)腳下這塊沃土需要我們的時(shí)候，我們應(yīng)該義無(wú)反顧。

末了，我想起張載的那句話：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。”我想我們的抱負(fù)與追求，應(yīng)該就是如此吧。