中學數學教學中多媒體的應用分析

摘 要：隨著科學技術的創新和發展，多媒體技術在教育教學中的應用更加普遍，不僅方便了教師的教學過程，也提升了教師的教學效果。本文以中學數學教學為例，對多媒體在中學數學教學中的具體應用進行了分析。

關鍵詞：中學數學；多媒體；應用

中學數學知識點繁瑣、枯燥、抽象，理解起來較為困難，尤其是對一些數學天賦欠缺的學生來說，數學知識學習起來更是困難，這是導致中學數學教學效果不斷衰退的主要原因。多媒體是一種集聲音、圖形和畫面為一體的教學技術，利用此種教學方式能夠直觀顯示抽象的數學內容，促進學生對數學知識的吸收理解，在提高學生學習主動性的同時，促進數學學科教學效果的提升。

一、 在中學數學中應用多媒體技術的優越性

（一） 能夠創新豐富的教學環境，激發學生的學習積極性

多媒體是現代科學技術的產物，其在中學數學課堂中的應用，能夠改變傳統的數學課堂形式，為學生營造豐富的學習環境，激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性。在中學數學教學中應用多媒體技術，能夠幫助學生進一步理解數學課本中的知識點，提高學生的問題解決質量，促進學生學習成績的提升。另外，多媒體作為一種新型的教學技術，通過多樣化的教學演示能夠有效地吸引學生的注意力，使學生在潛移默化的影響中習得內容，掌握能力，進而養成良好的學習習慣。

（二） 能將抽象的數學知識形象化、具體化

受傳統教學思想的影響，應試教育體制下的中學數學課堂過于死板，黑板與粉筆式教學更是禁錮了學生的思維，阻礙了學生學習有效性的提升。而多媒體在中學數學教學中的應用，將抽象的數學知識進行了具體化和形象化，使得枯燥的數學元素、圖形等變得生動、活潑，便于學生對數學知識的理解。另外，多媒體技術的應用，能夠采取圖文并茂的形式使知識變得更為直觀，便于學生總結規律，掌握知識。

（三） 能構建出生動活潑的數學課堂氛圍

多媒體技術在中學數學教學中的應用，利用了其自身所具備的聲音、圖形、色彩等特征的沖擊性，將復雜的數學知識簡單化，將抽象的數學知識具體化，突出了數學的實踐性作用。而多媒體技術的應用，能夠構建出生動活潑的課堂氛圍，刺激學生的感官和視覺，改變傳統課堂中學生被動聽講的處境，創設立體化的課堂學習形式，以此提升學生的學習有效性。例如：在學習《軸對稱》這節課時，教師可以利用多媒體為學生演示軸對稱的過程，也可以剪輯一些與軸對稱相關的視頻，在課堂上播放給學生觀看，以此來吸引學生的眼球，讓學生積極主動地參與到課堂教學中來。之后，教師利用多媒體課件和相關的教具，引導學生親自動手繪畫或者制作軸對稱圖形，親自體驗軸對稱的過程。這樣一來，枯燥乏味的數學課堂瞬間充滿了活力，有利于構建良好的課堂氛圍，這對于提高學生的學習成績具有非常重要的幫助作用。

二、 中學數學中多媒體技術應用時的注意事項

（一） 結合知識內容選擇多媒體技術的應用與否

多媒體技術在現代教育教學中的應用優勢不言而喻，但并不是所有的課程都適合應用多媒體技術。因此，在多媒體技術的應用中，教師要結合知識內容科學選擇多媒體技術的應用時間，主要選擇在課程重難點問題的講解中應用才是最科學的。

從中學數學教學實踐中可以看出，多媒體技術作為一種輔助性的教學工具，不能代替所有的教學方法，一味應用多媒體技術很可能會影響教學效果，影響數學學科教學有效性的提升。因此，在學科教學過程中，教師要結合知識點的內容、教學目標以及教學內容的特點等，科學選擇是否應用多媒體技術，科學判斷在何處應用多媒體技術最為合理等。

（二） 在多媒體技術的應用中使用專門的素材庫

多媒體技術在中學數學教學中的應用，能夠極大地激發學生的學習興趣，提升數學課的教學效果，所以多數教師開始信賴多媒體技術，并在教學過程中大范圍地應用多媒體技術。但在長期的應用過程中，教師們不難發生問題，尤其是農村教師在應用多媒體技術時問題更多。這主要與農村教師的綜合素質有著直接的關系。農村教師知識水平有限，制作課件的水平更是有限，同時受教學、備課、班級管理等多種因素的影響，教師也很難抽出時間精心設計每一個課件，直接影響了教學效果。因此，在應用多媒體技術時，教師要建立專門的課件素材庫，這樣教師在教學中就可以直接應用建立起的專門的素材庫，不僅能夠為教師提供充足的教學資源，也能夠為我國教育事業的發展帶下堅實的基礎。

（三） 在數學教學中科學應用多媒體技術

多媒體技術在中學數學教學中的應用是非常普遍的，但在具體的應用過程中仍然有許多需要改善的地方。在我國教育教學體系中，教師的專業性是非常高的，數學教師擁有較高的數學造詣，在數學專業上有更高的能力，但大部門的數學教師所掌握的計算機技術能力卻是非常有限的，所以很多多媒體技術在應用中流于了形式。因此，在中學數學教學中，教師要結合數學大綱的要求，以提高學科教學效率為核心，從數學實際教學情況出發，從多個方面考慮多媒體技術所帶來的教學成效。如果多媒體技術在現實的教學過程中發揮了很高的教學效率，則可大幅時間應用，反之則減小應用比例。但多媒體技術在應用中需要從長遠角度考慮，探索出與中國國情和中學數學教學現狀相符合的應用方式。

三、 結束語

綜上所述，多媒體作為一種新型的教學技術，在中學數學教學中的應用，對激發學生的學習興趣、提高學生的學習主動性和學習效果等具有重要意義。但在具體的應用中要講究方式方法，不能泛泛應用。同時，任課教師也要找到多媒體技術與傳統教學的共同之處，將兩者結合起來，共同為中學數學課堂服務。

作者簡介：

賴平，中小學二級教師，江西省贛州市，天心中學。