中國眼視光專業繼續教育開展方式研究

石浩淼 高雅萍 高祥璐 張璐

摘 要 根據當前中國視光專業人才培養模式、教育現狀及行業就業狀態，針對不同層次就業人員素質狀況及從業需求，從職業資格認定、專業培訓、成人學歷教育、網絡遠程教育等方面闡述繼續教育的開展方式、優秀案例及其對視光行業發展所起到的促進作用，指出大力發展我國視光專業繼續教育對提高視光在職人員專業技能、業務水平以及促進視光領域不斷蓬勃發展有重要意義。

關鍵詞 眼視光 繼續教育 開展方式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.016

Abstract According to the current training mode of optometry professionals in China， the status quo of education and the employment status of the industry， the continuation of education is explained in terms of professional qualifications， professional training， adult education， and network distance education. Ways， excellent cases and their role in promoting the development of the optometry industry， pointed out that vigorously developing the continuing education of optometry in China is of great significance to improving the professional skills and business level of optists， and promoting the continuous development of optometry.

Keywords optometry； continuing education； ways of development

我國的視光學教育創立于上世紀80年代，歷經20多年的快速發展，如今已形成了具有中國特色的視光人才培養模式，培養出中專、大專、本科、碩、博等不同層次，理、醫、工不同發展方向的各類眼視光學專業人才。然而隨著人們眼部保健意識的提升，對驗光配鏡的專業水平及服務要求也不斷提高，就當前整體視光學的發展而言，眼視光專業人才在數量、業務水平及服務質量上都無法滿足日益增長的社會需求。[1]因此，在不斷優化視光學在校教育的同時，建立完整的眼視光學繼續教育培養體系，重視在職人員專業技能及業務水平的提升與培養，是提高我國視光學領域專業水平、促進視光學教育可持續發展的重要途徑。隨著“學習型社會”概念的提出，繼續教育成為發展終身教育體系的重要支柱。[2]繼續教育是已脫離正規教育，參加工作的人員所接受的各種各樣的教育，是對專業技術人員進行知識更新、補充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育。隨著“學習型社會”概念的提出，繼續教育及終身教育得到了社會及各行業的高度重視，我國的視光學繼續教育針對不同人才層次及就業方向，也存在多種多樣的形式，從不同途徑達到業務提高、繼續教育及終身學習的目的。

1 職業資格認定

視光行業職業資格分為驗光及眼鏡加工與定配兩類，包括初級、中級、高級、技師、高級技師五個級別。職業資格證書是從業人員技能水平憑證，也是行業就業“通行證”，其制度執行對促進視光行業人才提高自身就業能力以及視光行業素質意義重大。[3]參加資格認定人員不僅包括視光專業各層次在校生、畢業生，更包括社會上非專業出身、基礎較差的眼鏡行業從業者。學員在考取證書前，需參加相關機構組織的系統完整的職業培訓，這些機構通常為擁有雄厚師資力量的高校或醫院。

以天津醫科大學早稻田眼鏡培訓學校為例，其是天津醫科大學與日本早稻田眼鏡學校合辦全日制三年制專科學校，于1997年開始招生，主要進行眼鏡相關技術培訓并開展驗光員與眼鏡定配員各等級培訓及考評鑒定，已開辦培訓班500多期，有上萬余名學員通過培訓取得各級別職業資格證書。為加大眼視光繼續教育力度，其從2014年起調整為國家職業資格證書考核培訓與專項繼續教育相結合的教學模式，已開展角膜塑形鏡、綜合驗光儀與漸進多焦點、雙眼視與視覺訓練等專項繼續培訓和國家繼續教育項目48期。同時定期舉辦驗配技術專題培訓，為專業人員提供繼續教育。

2 專業培訓

對從業人員的在職培訓，是視光行業發展到一定階段出現的一種教育形態，重點在于提升實踐技能，是全面提升從業人員專業素質及企業綜合實力的重要組成部分。培訓機構多為有視光學歷教育資歷的高校，發展成熟、影響深遠的視光行業企業，或是校企聯合辦學機構。

（1）我國的職業培訓機構利用優勢資源，發揮特長，已初步形成具有各自辦學特點，培養全能型應用性人才的培訓產業鏈。代表機構有天津職大眼視光工程學院、強生視光學院、華柏恩視爵研究培訓中心等等。以強生視光學院為例，其由美國強生視力健公司建立，從2004年在美國的第一所起，到現在在全球范圍內已擴展到14所，一直致力于為視光專業從業人員提供有關隱形眼鏡的視力保健、配戴方式和企業管理等方面的專業培訓，在世界范圍內為10萬余名視光專業人士提供培訓服務，其中上海及北京兩所視光學院為中國視光從業人員提供13，000余人次的繼續教育，[4]為推動隱形眼鏡專業服務發展做出極大貢獻。

（2）在職培訓還包括廠家上門為零售商提供的以營銷類、產品類知識為主的培訓。不少眼鏡品牌企業在銷售產品和服務的同時，注重上門對客戶進行培訓，這類的企業上門培訓服務主要為講解介紹品牌的產品知識，同時也會包括一定的營銷知識和視光專業知識，目的在于幫助眼鏡零售企業人員不斷提升專業技術。[5]

除此之外，還存在一些以靈活性、互動性為特點的有針對性的培訓班，如店長班、EMBA班等培訓方式，以更新穎豐富的學習方式，受到越來越多視光企業管理人員的青睞。

3 成人學歷教育

近年來，成人學歷教育成為我國視光行業繼續教育形式中重要的一種，主要以成人自學考試為主。考生不受年齡、教育程度等限制，不用經過入學考試，可自主選擇專業，參加統考以獲得學歷及學位。自考在就業、工資定級、考研、考證、職稱評定等方面都具有一定優勢，其也逐漸成為視光行業重視的繼續教育形式。

（1）2011年，天津醫科大學繼續教育學院和寶島眼鏡聯合申請并開設全國第一個視光專業高等自學考試考點（大專學歷、本科學歷），2014年開設眼視光學高職銜接本科，更加方便視光專科學生在學期間考取本科學歷及申請學士學位，目前已有近千名視光專業社會從業人員及110名眼視光技術專業的視光專科學生報名參加自學考試。

（2）2015年天津偉聚科技有限公司作為助學單位與天津醫科大學繼續教育學院合作，面向全國視光專業有提升學歷需求從業人員開展自學考試招生，目前已完成的三屆共招生354人次，為社會視光行業從業人員，包括非科班出身、學歷層次較低及視光專科畢業生提供了繼續接受專業教育獲得更高學歷的機會，既滿足了從業人員取得更高層次學歷的迫切需求，也促進了視光行業人才素質的提高及繼續教育的發展。

4 網絡遠程教育

隨著互聯網發展，網絡在改變生活的同時，也進一步改變了學習方式及教育體系。在線眼視光教育平臺的出現滿足了無法按時參加機構培訓卻有提升自身意愿的從業人員需求。[6]與傳統教育模式相比，網絡教育平臺打破了固定時間、地點的限制，更加靈活自由；教學內容豐富、形式多變，課程、講師及所學內容可自由選擇；整合世界優秀網絡資源，同步共享國內外教育，知識體系更加完善；注重個性化教育，學習更具針對性；節省教育成本，利用碎片化學習提高學習效率及教育成果，這些優勢幫助網絡教育得到更多教育機構、企業及從業人員的重視與青睞。代表平臺有教育部眼視光技術專業國家級教學資源庫、IACLE（國際隱形眼鏡教育者學會）遠程教育、視庫在線教育平臺、蔡司E-Leaning等。其中的視庫于2014年9月正式發布，是針對眼鏡行業教育的在線培訓及交流平臺。視庫的授課導師與講授課程來自國內外視光產業的各個層面，它注重行業交流，擁有在線教育技術先進，行業根基廣博，以高效、直觀、靈活的教育形式服務于眼鏡行業企業和全體視光專業從業者。

5 其他教育形式

除了以上已形成一定規模、具有固定形式的繼續教育方式以外，還有一些時間、地點較靈活隨機的學習方式，如定期舉辦的學術交流會議、書面及互聯網學習資料的收集及閱讀、科研課題的開發及進行等等。實際上日常生活中任何形式的學習與提高，都是繼續教育、終身學習的一種形式，都有助于個人素質、就業能力的提高以及整個視光行業的發展。

我國視光行業還處于不斷發展階段，繼續教育作為一種特殊的教育形式，對專業技術人員的知識技能進行更新、補充和拓展，提高人才的專業技術水平和創造力，是專業技術隊伍建設和行業發展的重要內容。視光行業只有通過發展繼續教育，培養更多優秀的視光專業人才，才能真正提高我國視光行業整體素質，促進視光行業更加和諧、可持續地發展。

參考文獻

[1] 陳雪陽.淺談高職眼視光技術專業人才培養方案[J].醫院管理，2016（9）：279.

[2] 王英麗，高雅萍，張荃，等.眼視光產業專業人才終身教育的路徑探索[J].高等職業教育-天津職業大學學報，2015.24（6）：18-21.

[3] 袁守璇，門立眾，高雅萍.眼視光技術專業終身教育體系管理方法探究[J].中國眼鏡科技雜志，2016（7）：129-131.

[4] 強生視光學院.提升專業技能，領跑行業先鋒[J].中國眼鏡科技雜志，2015（4）：178-179.

[5] 優立光學.視光教育培訓，哪款更相宜[J].中國眼鏡科技雜志，2014（21）：12-19.

[6] 朱嫦娥，王海英，王立書，等.終身教育體系下眼視光專業人才學習方式研究[J].高等職業教育-天津職業大學學報，2016.25（6）：42-46.