全真案例教學法在本科法學教學中的應用

蔡世鄂 馬蓉

摘 要：在全面推進依法治國的背景下，為培養(yǎng)更多的專業(yè)法律人才，需要不斷提升本科法學教育質量。全真案例教學法在這種環(huán)境下應運而生，筆者擬對全真案例教學法的發(fā)展狀況和優(yōu)勢作出詳細的分析，并詳細闡述在實際教學中的具體運用。

關鍵詞：全真案例教學法；本科教學；法學

中圖分類號：D90-4文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2018）20-0050-02

作者簡介：蔡世鄂（1981-），男，土家族，湖北恩施人，博士，湖北民族學院法學院，講師，南方少數民族研究中心研究員，恩施州檢察機關檢察理論與應用研究特約研究員，主要研究方向：民族法學、刑事訴訟法學；馬蓉，女，湖北民族學院法學院，法學專業(yè)本科在讀。

一、全真案例教學法概述

（一）全真案例教學法的起源

全真案例教學法的前身是由1870年時任美國哈佛大學法學院院長克里斯托弗·哥倫布·朗德爾所發(fā)明的案例教學法。案例教學法是將法院的真實判例帶入學院課堂，以科學為基礎，以案例為素材，以蘇格拉底問答為手段培養(yǎng)具有綜合實踐能力的法律人才。[1]該教學方法一經問世迅速被廣泛的應用并延續(xù)至今，而且并不限于法學專業(yè)領域。該教學法傳入中國后也受到了各個高校的熱捧并且取得一定的效果。不過就當前來看，中國的法學教育仍然還是呈現出“重理論而輕實踐”的狀況。案例教學法在“入駐”中國后在眾多學者和教師的努力下不斷地適應中國的教育環(huán)境。學者們通過對案例教學法批判性的繼承，使之更加適合中國法學教育現狀，全真案例教學法就是在創(chuàng)新后的一種產物。……