房樹人測驗在高職學生職業生涯規劃中的應用

葉彩虹

（福州職業技術學院，福建 福州 350108）

一、房樹人測驗的起源、原理及適用范圍

（一）起源

1948年，John Buck發明房樹人測驗(Tree-House-Person)，簡稱 HTP，始于 John Buck 的“畫樹測驗”，曾稱其為屋樹人測驗，在測驗時，受測者將得到三張白紙，并在三張白紙上分別畫上房屋、樹木和人，即完成測試。1970年，RobertC.Burn發明動態屋、樹、人分析學，受測者只需在同一張紙上畫房、樹和人，通過分析這三者之間的關系、大小、構圖、色彩等，認識我們的性格特點、情感狀態、心理健康程度、人際關系、職業傾向和心理智力等。

（二）原理

房樹人測驗屬于心理投射法測驗的一種，主要測人格特點和心理智力。房樹人投射就是把我們內心中模糊的、抓不到的心理世界具體化在一張白紙上，內心世界就能被看到、被分析、被改變。在分析過程中，亦會運用到全息論、格魯爾德的空間圖示、陰陽論等。通過測出的人格和心理成熟度，再去做婚禮匹配、職業匹配、人際關系的處理等。

房樹人是一種非言語溝通工具，圖片的信息量是大于文字的，房樹人所承載的信息量相對語言來說更大，且能更加直觀地呈現內心世界，不像以語言等為基礎的意識形態那么有防御性和掩飾性。HTP很難做掩飾，不考驗畫技的房樹人能繞過被測者的心理防御機制（社會贊許、默認、中庸等）。

房樹人一種心理治療工具。在繪畫的過程中，我們就在構建一個筆下世界。在這個世界里，我們可以畫出向往的東西以此來滿足了我們內心的愿望。愿望滿足后，很多心病就會得到治愈，也可以說是情感升華。房樹人的作畫過程就是一個展示內心、釋放能量的過程。只有淤積的情感得到宣泄，不斷促進內心能量流動，才能將這種能量賦予在更多有益的事情上，身心才可以得到健康發展。詩人、畫家、歌唱等藝術家往往會通過詩歌、畫面、樂曲等形式來展現他們的內心世界。

（三）適用范圍

1.親密關系溝通。它能夠幫助夫妻和父母與孩子之間溝通效率的提升。在認識自己和對方的基礎上采取合適的溝通方式，也能去感知自己和對方真實的內心需求。

2.線下破冰。無論是聚會交友還是職業培訓，都可以用房樹人進行有趣的互動，快速破冰。

3.企業面試。用房樹人可以輔助HR在面試的時候識別面試者的職業傾向，輔助提升面試效率，降低面試成本。

4.職業規劃和婚戀匹配。這兩個放在一起，是因為它們的前提都要認識自己，在認識自己的基礎上才能知道什么職業適合自己，什么對象適合自己，然后選擇適合自己的道路。

5.心理咨詢。用于快速獲取受測者信息，找到關鍵信息快速切入，提升咨詢效率。

6.司法機構。用于獲取罪犯不愿意透漏的秘密，輔助破案；也能識別出心理狀態的罪犯進行心理輔導。

二、高職學生職業生涯規劃

大學生職業生涯規劃是指學生在大學期間進行系統的職業生涯規劃的過程，此階段主要是職業的準備期，主要目的是在于為未來的就業和事業發展做好準備。廣義的大學生職業生涯規劃包含學習規劃和職業規劃；狹義的大學生職業生涯規劃即指就業前的準備期。大學生職業生涯規劃的有無和好壞直接影響到大學期間的學習生活質量，更直接影響到求職就業甚至未來職業生涯的成敗，對促進社會和諧、高校發展、學生成長成才具有重要的意義。高職院校引入職業生涯規劃較晚，高職院校人才培養的定位和目標更需要有效和針對性的職業生涯規劃。目前，學校主要是購買測評系統進行職業生涯規劃，并設置職業生涯規劃課程，但高職生對自我的認知、職業生涯的目標、生涯課程的認同都比較模糊或缺失。

三、房樹人測驗在高職學生職業生涯規劃中的適用性

（一）促進高職學生正確認識、定位自己

一般職業生涯規劃有以下幾個環節：認清自我、解讀職業、準確定位、鎖定目標、確定方案。第一步就是認清自我，在認識自己的基礎上才能知道什么職業適合自己，然后選擇適合自己的道路。

剛入學的高職生往往會比較迷茫，房樹人可以讓學生認識到自身的盲區，認識潛意識的自我。通過觀察房樹人畫面上的構圖、大小、顏色等，可以分析出學生是外向還是內向，是粗獷還是細膩，是自我還是包容等。當學生認識了真實的自我或者接近于客觀世界的自我，在這個基礎上去做一些符合自己性格特點的事情，而不是在幻想中、在自戀中去做一些不適合自己的工作。HTP測驗是用圖畫傳遞的信息，比語言更豐富準確，還能避免偽裝性；更簡單直接觸及內心世界，且操作簡單，只要白紙和鉛筆就可以施測。

（二）投射測驗和量表測驗互補

臺灣學者楊國樞認為，中國人在做問卷測驗（量表測驗）時，有著不可忽視的與西方人不同的反應心向。例如,社會贊許心向（按照社會的期望作答）、默認心向（答“是”或“贊成”的傾向比答“否”或“不贊成”的傾向要強）、“中庸”心向（向傾向于選擇折衷的、中間的答案）。房樹人主要是測人格特點和心理智力，作畫的過程也是一個展示內心、釋放能量的過程。畫者就在構建一個筆下世界，在這個世界里，可以畫出內心向往的東西，畫面上呈現出自我、本我、超我的特性。通過分析師的分析引導，學生能深入了解自身的人格特性。由于人類具有趨利避害的本能，在量表測評過程會帶入主觀臆斷,即真實的自己VS想象的自己，俗話說理想很豐滿，現實很骨感，學生在參加系統測評時，難免會帶入主觀中的自己，必將影響系統測評數據的準確性和客觀性，而投射測驗的加入，能增加結果的準確性。

（三）將新生心理普查與職業生涯規劃一起分析

“性格決定命運”，在新生心理普查時就可以運用HTP測驗，在分析心理的同時加入性格分析，進行廣義的職業生涯規劃；如果出現不健康的心理狀態，房樹人可以宣泄情感、升華需求、修復內心、構建客體關系等。在房樹人繪畫中，通過經常畫自己沒有的或者現實生活中做不到的，它會變成一種補償，一種愿望滿足，可以構建新的內心狀態，潛意識的改變將影響學生行動的改變。

即使經過刻意訓練的人，想到的不一定能畫得出來。在我們的實操中，也證明多次繪畫房樹人并不會減低效度。多次練習成形的畫也能反向影響著繪畫者的內心世界，于是就形成了內外統一（這是房樹人可以做心理治療的基礎）。

四、房樹人測驗在高職學生職業生涯規劃中的使用方法

（一）構建基于MBTI的房樹人測評體系

1.設計房樹人對應的MBTI性格類型分析表。MBTI職業測評是依據榮格理論，構建出性格的四個維度：外傾——內傾、感覺——直覺、思維——情感、判斷——理解。每個人的性格都會落在標尺的某個點上，這個點靠近那個端點，就意味著個體就有那方面的偏好。如在第一維度上，個體的性格靠近外傾這一端，就偏外傾，而且越接近端點，偏好越強。筆者通過解析MBTI的每個維度，并融入房樹人，設計房樹人對應的MBTI性格類型分析表（附表1）。

2.設計房樹人對應的MBTI職業測評類型評分表。通過房樹人（附表1）去判斷對方的性格在這個維度上的偏向，而不通過測試表，就能快速給出一個大致判斷，接著整合四個維度的得分，去測出對方可能的MBTI性格類型，設計房樹人對應的MBTI職業測評類型評分表（附表 2）。

3.再套用MBTI的理論評估，根據測驗的性格類型找出對應的職業傾向（附表3）。

（二）實施測驗

1.集中測驗

筆者在福建某高校新生中隨機抽取20名學生參加房樹人測驗，一人一張A4紙、一支鉛筆，在規定時間內（30分鐘）完成。首先讓被測者在紙背面寫上姓名、年齡；施測者使用統一的導語：請大家用鉛筆認真地畫一座房子，畫任何結構的房屋都可以；認真地畫一棵樹，任何樹都可以；認真地畫一個人，注意不要畫漫畫人和火柴人。不要用尺子，認真畫，時長沒有特別限制。畫完請在紙上簡單描述畫的順序，并給畫起一個名字。

2.分析

通過附表1的房樹人特點，分析對方的性格在左右兩個維度上的偏向，即給橫向兩個維度具有的房樹人特點加1分，得分高的維度就是被測者的性格類型，綜合4個維度的得分（附表4），最后分析出的“性格類型”再套用MBTI的理論評估被測者的職業傾向（附表3）。

附表1 房樹人對應的MBTI性格類型分析表

附表2 房樹人對應的MBTI職業測評類型評分表

附表3 MBTI性格類型匹配的職業傾向

附表4 房樹人對應的MBTI職業測評類型評分表得分情況表

（三）對比

筆者將這20名學生房樹人分析的性格類型和職業傾向與北森測評系統的測評結果進行比對，相似度達95%。可見，房樹人測驗與系統測評在職業生涯規劃中的作用基本相當。

五、結論

HTP測驗的分析結果與系統測評結果基本一致，HTP的優勢在于無需購買測評軟件，能避開社會贊許等反應心向，在分析性格類型同步能分析出心理問題，一舉兩得；同時在不斷進行繪畫過程中，隨著大學生專業知識的輸入、生活閱歷的增加，潛意識也會發生變化，行為亦會隨之改變，HTP能在繪畫中潛移默化學生的自我意識。HTP經過量化分析，有比較強的復制性和傳播性，應用性也更強，但也存在局限：一是對分析者的要求較高，要具有心理咨詢師的資質，還要經過一定的房樹人分析培訓；二是由于是人工操作，分析時間會比較長。