“一研四式 ”助力轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)

米媛

開展幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)，我們探索推行了“一研四式”模式?！耙谎小奔匆浴敖萄小睘橹骶€，把培訓(xùn)當(dāng)作教研活動，貫穿整個培訓(xùn)之中；“四式”即診脈式、探討式、案例式、示范式四種培訓(xùn)方式，這四種方式相輔相成，能夠有效解決轉(zhuǎn)崗教師教學(xué)中遇到的不同問題。

一、診脈式培訓(xùn)，聚焦難點

診脈式培訓(xùn)是由專家和名師針對幼兒轉(zhuǎn)崗教師教育教學(xué)中的一個或多個問題進行診脈，及時答疑解惑，解決各種“疑難雜癥”而采取的一種培訓(xùn)形式，主要聚焦轉(zhuǎn)崗教師教學(xué)中遇到的難點。診脈式培訓(xùn)流程：實地觀看—分析研討—診脈問題—答疑解惑—實踐運用。如我們根據(jù)大部分轉(zhuǎn)崗教師提出的“不知如何組織戶外游戲活動”這一困惑，進行了為期三天的培訓(xùn)。教師們通過“看、研、答、做、思”等環(huán)節(jié)的診脈式培訓(xùn)，很快掌握了戶外游戲活動組織的形式和指導(dǎo)策略。

二、探討式培訓(xùn)，化解矛盾

探討式培訓(xùn)，主要是組織教師針對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方案設(shè)計、區(qū)域活動材料投放等一日生活中沒有固定模式與要求的一些工作，從理論層面、幼兒發(fā)展角度、可操作性等方面進行分析、探討，化解矛盾，達到工作最優(yōu)化與教師素養(yǎng)提高的雙重目的，解決轉(zhuǎn)崗教師在教育教學(xué)中遇到的普遍性問題，形成適合我們本地的、可借鑒的方式方法。

三、案例式培訓(xùn)，解決問題

案例式培訓(xùn)是指圍繞一個實際教育情景案例，展開研討獲取有效教育方法的培訓(xùn)方式，主要解決轉(zhuǎn)崗教師日常教育教學(xué)中遇到的個性化問題。具體流程：案例呈現(xiàn)—研討分析—確立方案—實踐運用。如“對有攻擊性傾向的幼兒如何教育”這個問題，我們通過具體案例進行培訓(xùn)。案例呈現(xiàn)：我們把這個孩子的攻擊性行為的具體表現(xiàn)呈現(xiàn)給大家；研討分析：讓參訓(xùn)老師共同分析產(chǎn)生攻擊性行為的原因；確立方案：針對問題原因，大家暢所欲言，交流觀點，分享看法，確定解決方案；實踐運用：最后把解決方案運用到孩子身上，觀察孩子的變化。

四、示范式培訓(xùn)，建立機制

示范式培訓(xùn)是指讓有經(jīng)驗的園所、教師和轉(zhuǎn)崗教師結(jié)對子，通過“示范性幼兒園引領(lǐng)、專家骨干教師引領(lǐng)、教研組長引領(lǐng)、同伴引領(lǐng)”等方式，為轉(zhuǎn)崗教師搭建多元的專業(yè)發(fā)展平臺，使轉(zhuǎn)崗教師在日常教學(xué)中能夠得到長期、及時的指導(dǎo)培訓(xùn)，形成轉(zhuǎn)崗教師教育教學(xué)培訓(xùn)的長效機制。

“一研四式”培訓(xùn)模式，幫助轉(zhuǎn)崗教師盡快熟悉了幼教理念，掌握了幼兒教育的基本技能和方法，提高了分析問題、解決問題、組織教育教學(xué)活動的能力，促進了專業(yè)成長，有利于農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。

【本文系2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目“創(chuàng)新培訓(xùn)方式，促進農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)成長的實踐研究（JCJYC16160853）”的部分成果】

（責(zé) 編 欣 航）