基于任職教育的軍隊財務專業教育改革研究

王廣見

關鍵詞：任職教育 ?軍隊財務專業 ?教育改革

任職教育與普通的教育行為不同，任職教育是以崗位任職作為教育導向，其目的在于將被培養者教育為適應于崗位實踐的專業人才。對于部隊而言，每個崗位中的工作者都應該具有深刻的專業精神和優秀的綜合能力。但僅擁有素養和能力并不能達到部隊的任職資格，因此部隊便會針對不同的崗位設定專門的專業教育，旨在將人才在固定的時間內培養為更加適應于崗位的高素質高能力匹配型人才。

一、聯系部隊財務實際，設定科學目標

（一）以部隊發展目標為主

部隊的發展目標直接以國家的宏觀需求與要求作為核心，也就是說，新時期內國家給出的所有指令，就將直接成為部隊發展的未來目標。故結合當前國家對于財務專業人才的認知需求，我們可將發展目標分為兩點。第一點為科研型人才。這類人才將負責未來的科研工作，負責為行業產出全新的技術產物;第二點則為技術應用類人才。也就是能夠做好財務實踐工作，為一切協調性、后備性工作做好輔助的財務人才。對于軍隊而言，其財務工作的主要工作方向為基層部隊財務保障。故很明顯，軍隊更加需要第二類人才。

（二）以部隊財務崗位實際需求為主

每個軍隊的崗位實際需求雖基本相符，但也會存在一些差異性。因此部隊在進行改革前，應該先對財務部門的職能機構進行充分的了解。在確認機構經費運行結構、財務控制模式后再設定對應的人才培養計劃。

（三）以部隊財務實際工作為主

教育者可以先將部隊財務部門的日常工作加以流程化記錄，而后再按照工作的順序逐次對學生進行培訓。培訓重點分為兩方面，第一點即為引導學生建立完善的崗位工作流程意識;第二點則是直接鍛煉他們對于財務工作內容的適應力，以減少上崗后的不適應感，避免財務工作出現風險因素。

二、結合當前教育結構，優化軍隊財務專業教育內容

（一）第一階段：以政治信念為核心

進行專業教育前應先對待崗者進行思想政治上的堅定性教育。即先考察學生的政治思想信念堅定狀態，如若發現不堅定則應立即對其進行思想教育。教育內容包含軍人職業道德、理財理論、軍隊理財理論，也包含社會主義核心價值觀、黨的創新理論等等。

（二）第二階段：以崗位課程為核心

教育者可以根據不同的崗位需求設定細致的培訓課程，例如軍隊會計、軍隊保險以及審計課程、戰爭財務補給、戰爭財務調配以及保障等課程。課程的設定需要全面且突出實踐部分，這樣才能保證教育體系可以更加全面，效果更優。

（三）第三階段：以素質升級為核心

在軍隊中，理財也是一門藝術。因此軍隊也需要在財務專業教育領域中培養學生其他方面的專業能力。例如培養其建立理財藝術思維，財務追蹤思維以及財務應急處理思維等。徹底升級待崗者對于軍隊財務工作的認知，加深他們對于軍隊財務崗位的責任感意識。

三、重視教育資源質量，升級教育素材內容

軍隊也應該適時升級財務專業教育素材，教材直接關乎教育成果質量。且財務也會在時間的推移下產生一些變動。因此更新教材便可以將一些財務類的實時信息傳遞給待崗者，進而令他們擁有更多有時效性的信息資源。

四、突出實踐教育價值，合理革新教育教學手段

首先，實踐知識要深入與夯實。軍隊在完成理論教育后，務必要在實際崗位中分離出一些稍簡單一些的工作，要求待崗者進行實踐。對于實踐成果的要求也應該高于一般的財務學生，務必要保證軍人能夠具有更高水準的工作效率與質量。其次，教育者需要充分結合實踐教育法。即在理論教育過程中教師也應該時刻注重提升學生的實踐能力，這一點可以在課堂實例中加以突出。最后，必要情況下教育者也可以引用計算機與互聯網技術提升教育效果。

五、結束語

綜上，文章以任職教育為概念，對軍隊財務管理專業教育改革的方式方法進行了簡單研究，希望可為相關教育人員提供一些切實可用的理論參考思路。

參考文獻

[1]周志剛，丁友寶.軍隊院校任職教育改革要向實戰聚焦[J].繼續教育， 2016， 30（7）：23-25.

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