老年大學建筑設計思路探索
——以福州市老年大學教學樓設計為例

楊大東 吳欽豪

(福州市建筑設計院 福建福州 350011)

0 引言

老年人口的迅速增加是當下我國人口結構發展中的一個重要特征，對經濟社會發展、整體社會生活穩定、政府的民生建設等都將產生巨大的影響。老年大學的設立為老年人提供了一個學習生活社交的重要平臺，可以有效地幫助老年人重回社會。作為老年大學的物質載體，老年大學校園的設計與建造對當下建筑師而言是一個新命題、新挑戰。老年人的心理和生理訴求，在設計中應當首要考慮的問題，其中對于老年人生活訴求的文章已較多，本文對老年人的心理需求進行重點討論[1]。

1 老年人心理特征及老年大學的設計目標

1.1 老年人心理特征

老年大學的學習生活是老年人退休后，由工作繁忙轉入悠閑生活的一個緩沖期，在這一時期，大多數老年人身體依然健康，但生活都發生了很大轉變。由原來在工作團隊中忙碌、承受工作壓力的狀態，突然轉向工作壓力消失和團隊伙伴減少，溝通、關注重心回歸家庭，致使大多數老年人無法立即適應這個質變過程。

1.2 老年大學的設計目標

老年大學承擔了幫助老年學員學習新技能、認識新伙伴、形成新團隊，重新獲得集體歸屬感，重新融入社會的任務。近年來，老年大學最受歡迎的課程，如“怎樣用好手機”“大合唱”等就代表了這種趨勢，特別是運用手機的學習，受到老年學員的熱烈歡迎。老年學員，可通過自主學習融入豐富的網絡世界，參與新的朋友圈，接受新的信息，跟上時代的發展，使自己的生活豐富多彩，自我信心增強。

圖1 心理需求的五個層次

其次，許多設計者關注了老年大學對滿足老年學員心理需求方面的作用。心理學大師榮格把人的心理需求分為五個層次，如圖1所示。對老年大學的學員來說，一般安全、溫飽已不成問題，更多的是希望維系自身的歸屬感，在新的集體中能展示自我能力，得到大家認同，最后在心理上向“自我實現”努力。因而，老年大學需要較多技能提升的課程，如歌唱、攝影、繪畫、書法、舞蹈、樂器等課程滿足老年學員在年輕時興趣特長的發展愿望，并且提供足夠的聚會、展示空間，塑造成就感、歸屬感和幸福感。隨著技能的提升，老年學員更加愿意在公共場合展示自己的學習成果，圍觀者的表揚、評論無疑也增加了學員的滿足感，從而促進他們更加精進技藝，熱愛生活，無疑是老年大學所追求的目標。

圖2 項目區位圖

再進一步地思考，老年大學應該主動融入到人的終身學習計劃中，對老年人來說，終身學習計劃，保持一種對知識的渴望和進取心十分重要，而老年大學在這一框架中，起到了引領作用，為學習型社會、進取、創新風氣的樹立起到自己的作用。

最后，怎樣才能讓社會主義新時代的老年人獲得更多參與社會的機會?作為頂層設計，該如何努力？在供給側上創造更多的可能，設計更好、更合適的老年大學，為新時代老年人的精彩生活而努力。不同于老年福利建筑、老年安養建筑的狀況，更希望為健康的老人塑造一種自尊、自信、學習、進取、樂觀、快樂的老年大學氛圍。加強聚會、交流、展示等學校功能，達到老年人融入社會、展示自我、得到掌聲的目的。在福州市老年大學設計中，充分落實了以上所要關注的重點，希望能創造性地滿足老年大學的設計需求[2]。

2 福州市老年大學教學樓設計回顧

2.1 項目概況

福州市老年大學教學樓工程項目的基地，位于福州市晉安區長樂南路與北光明港路交叉路口的東北角，如圖2所示。項目用地面積10 971.6m2，共分為兩期建設，一期為基地南側一棟6層的已建教學綜合樓；二期為本案新建的教學樓，呈“L”型盤踞在基地北側，地上共17層，地下2層，新建建筑面積達37 485.9m2。校區設兩個出入口，主入口設在長樂南路上，與福州市檢察院隔街相對，次入口設在北面的18m寬規劃道路上，毗鄰北側的居住小區。作為專門為老年人服務的公益性機構，其建設規模在福州市乃至整個華南地區都屬前列，其建成后將成為業內的標桿性項目，具有廣泛影響力。

2.2 功能設置

2.2.1老年大學中的功能與空間特點

老年大學作為特殊的學校建筑，除了學校常規的學習功能之外，還承載著大量的外延功能，如運動、娛樂、休閑、展示等。筆者將其總結為學習功能、展示功能、運動功能3大塊。在福州市老年大學的設計中，對這3類功能及其相對應的空間都做了細致而深入的考慮。

(1)學習功能

學習功能作為學校建筑最基本的功能之一，是保證學校正常運行，決定學校辦學規模的重要因素。老年大學，由于其特殊的使用人群以及辦學宗旨，有其特殊的學習功能要求，即不同于常規學校以教授知識為主的課堂學習模式。在老年大學的常規課程中，技巧類的課程數量遠大于知識類的課程數量，對舞蹈教室、體育教室、多功能階梯教室、書畫教室等偏向于文體活動類教室的需求較高。在福州市老年大學的設計中，共布置了各類教室63間，其中，舞蹈教室6間，瑜伽教室2間，階梯教室1間，其余各類教室54間。根據不同的使用功能，教室的大小尺寸等也相應做出調整。考慮到老年人行動遲緩，需要提供更加寬敞的使用空間，因此，供老年人使用的教室在尺寸上較之常規教室更大。在本案中，標準層采用12m×10.4m柱網，每間教室面積達124.8m2。舞蹈教室尺寸達160m2～180m2不等，與劇場舞臺尺寸相當，能滿足大型舞蹈演出的排練需求，如圖3所示。

圖3 三層平面圖

(2)展示功能

由上述分析可知，展示平臺是老年學員取得社會關注、重新贏回榮譽感與成就感的重要平臺。因此，在本案平面設計中，提供了大量可供老年學員展示自我的空間。首先是多功能活動廳，尺寸達到23×38=874m2，舞臺臺口尺寸達到15m×12m，可以很好地滿足老年學員進行各類文藝演出活動的要求，如圖4所示。同時，在首層的入口門廳處，設置了面積達218m2的臨時展廳；在5層的北側，設置了面積為290m2的學生作品展廳；并且，各層候梯廳的尺寸都擴大到10m×10m，并可兼做臨時展廳使用。

圖4 一層平面圖

(3)運動功能

運動是老年生活中不可或缺的一部分，適當的運動可幫助老年人保持健康與活力。在老年大學設計中，運動場所的植入也是非常必要的。在本案的設計中，由于用地的局促性和高容積率的要求，導致基地的外部空間用地較為緊張，無法設置大量供老年學員休閑運動的場所。因此，將這部分功能轉移到屋面及建筑內部空間。門球運動是深受老年人喜愛的一項球類運動，也是業主方要求必須設置的運動場所。門球場的標準尺寸是17m×22m，對無柱的大空間的要求較大。將四層裙房的大屋面用作空中綠化平臺，并將門球場布置在大屋面上，既不占用本就緊張的外部空間，又能更好地將運動功能主樓功能相結合。同時，在主樓的頂層設置了一個兩層通高的室內運動層，布置了一個標準羽毛球場和一個標準排球場，以及乒乓球運動區。

2.2.2內、外空間設計

在醫療教育水平飛躍式發展的今天，即便是已經步入退休生活，被“定義”為老年人的人群，其實跟人們慣性思維中的老年人還是有很大的差距。老年大學的使用群體，是一群對生活滿懷著熱情，擁有相當的經濟實力和健康身體素質的群體。他們有強烈的社會交往需求，不愿意被當作社會之外的特殊群體，是積極向上的新時代的“老年人”。結合這類人群的心理特點，筆者認為，為他們設計的建筑更應該顯示出積極健康、樂觀向上的一種內在品質。需要打破固有的思維定勢，用現代化的建筑語匯詮釋新時代環境下老年人緊隨社會步伐的建筑審美情趣。在福州市老年大學設計之初，經與業主方及其老年學員的多次溝通，決定采用現代建筑語匯演繹傳統建筑概念。結合老年人的心理特點與地方傳統元素，從中提取建筑文化內涵，作為設計意向的出發點。

在外部空間設計中，形式意向提取于數學符號“∞”，意為無窮大，寓意著老年大學的學員從原來單調乏味的單一工作模式到退休后，進入老年大學，即可接觸到多姿多彩的別樣生活，生活內容從原有的單一工作到現在的唱歌、跳舞、攝影、運動以及參加各種各樣的社交活動，經歷著一種從“一”到“∞無窮大”的改變。整體形象也打破舊有對老年人建筑的認知，以“∞”為造型基本母題，創造出剛硬有力、時尚簡潔的現代建筑形象，既表達出師生奮發向上的精神面貌，又寓意老年教育方興未艾，老年大學越辦越紅火。

在建筑整體形象的塑造中，采用了厚重、簡約、雕塑感、形體感的體塊組合。建筑形體挺拔，體塊相互咬合，表現力量與比例的美感。在立面處理上，山墻面采用垂直豎向線條增強母題意向，正立面采用點狀格子窗，與已建南樓在風格上進行協調，在體型進行變革性突破的同時保留部分的場地記憶，將時尚與傳統共存于老年大學校區之中。新建大樓使光明港原有景觀界面更曲折豐富，生動活潑，與光明港北側蔥郁的植被融為一體，成為光明港公園一景，如圖5～圖6所示。

圖5 老年大學方案鳥瞰圖

圖6 老年大學方案透視圖

內部空間設計，則在充分優化老年學員生理體驗的基礎上，擴大走廊及休息廳，創造充分的交往、展示場所和特色團隊的聚會場所，以圖紙上的“空”來換取實際使用中的“實”，用老年學員的活動來形成建筑空間的多樣性，豐富、感染老年學員的心，使之更年青、更活潑。

3 結語

老年學員進入老年大學，不大卻精致、充滿設計感的景觀就給人以“新鮮”的刺激，門廳、各層分布的眾多展示空間，使各位“作者”充滿成就感和創作的激情，各種特色教室和多種活動，充滿挑戰，學習完成后，又帶來獲得知識和融入團隊的充實感和自我實現的自信心。在老年大學的經歷，使老年學員重歸集體，融入社會，獲得尊重和掌聲，重新獲得求知欲和自信心，獲得心理和生理上的“年輕態”，這是在老年大學設計中的新目標。

綜上所述，新時期老年人的心理特征多表現為退休生活的突然展開，退出原有團隊而導致的失去歸屬感，認為自己已被社會所遺忘的孤獨疏離感，缺乏融入社會獲得大眾認同、大眾掌聲的能力，而幫助他們重歸集體、展示才華、融入社會、獲得尊重乃至在老年重新自我實現，就是老年大學的新的社會責任，而建筑設計如何提供功能和空間，實現這一社會責任，則是我們在福州市老年大學教學樓設計中應努力的方向[3]。