學齡前兒童家庭中英雙語教育的必要性和可行性分析

柯倩

摘 要：隨著人們認知的進步，兒童時期學習外語的優勢被更多重視孩子教育的家長們所了解。除去費用昂貴的國際雙語幼兒園和早教機構，在網絡資源如此豐富便捷的今天，家庭雙語教育是最便捷、經濟、有效的語言學習方式。家長可以通過利用網絡資源、游戲、英語早教資料和生活中的英語交流等方式對學齡前兒童進行中英雙語教育。

關鍵詞：學齡前；家庭；雙語教育；TPR

隨著中國對外開放的不斷擴大，各個領域對于精通英語的人才需求逐漸增加，同時對于人才的素質要求也有所提高。因此，在這樣的歷史背景下，很多家庭更加重視小孩的語言教育問題。同時，隨著人們認知的進步，兒童時期學習外語的優勢被更多重視孩子教育的家長們所了解。本文主要分析家長利用網絡資源、幼兒英語書籍等學習途徑和資料來開展學齡前兒童的中英雙語教育的必要性和可行性。

雙語學習是否對兒童是很好的教育方式經歷了不同的發展階段。第一階段是弊大于利階段，20世紀初，主流觀點是兒童學習雙語弊大于利。雙語學習對兒童的語言、認知和智力都有不好的影響。丹麥英語語言專家Jesperson提出：“兒童學習雙語的代價太大了。表面上兒童可以說得很好，可是實際上兩種語言都學不好。另外，多學一門語言所用的腦力會影響兒童學習其它知識。”第二階段為“中性階段”，從20世紀30年代到50年代，學者們開始認識到第一階段的研究方法上的一些缺陷和不足。通過對以前的實驗進行研究專家們開始意識到單語兒童和雙語兒童在非語言智力方面并沒有很明顯的差異。第三階段是利大于弊階段。Peal和Lambert在1962年所做的研究證明：①雙語者考慮問題時思維比較靈活；②雙語者的抽象思維能力比較強，他們比較不受詞語影響，顯示出較強的概念形成能力；③雙語者適應雙語本地文化的能力較強，這樣有利于智商發展；④雙語者在兩種語言之間的正轉移對言語智商有促進作用。自此之后，人們開始普遍認識到雙語學習對兒童教育的重要性。語言是思維的工具，與人的認知水平緊密相關。學習一門外語不僅僅是簡單的對母語的1+1，而是對兒童的認知、智力、思維等很多方面有更多更全面的影響的活動。

Lemmebery在1967年提出“自然語言獲得只能在關鍵期發生，即在2歲至青春期（12歲左右）發生。錯過了關鍵期再獲得二語，最終將不能達到母語者的水平”。國內也有學者認為，2～12或14歲是語言獲得的關鍵期。此外也有學者提出2～3歲是兒童學習口頭言語的關鍵期，4～5歲是開始學習書面言語的關鍵期等。因此對學齡前兒童（在中國即6歲以前）進行雙語教育，以便幫助兒童在語言獲得關鍵期順利掌握母語和英語至關重要。對于學習語言來說，幼兒期是掌握口語的最佳年齡期。在學齡前兒童的雙語教育中，語音學習尤為重要。

目前中國內地英語教育存在的一個問題是主要通過精讀課程來講授和學習英語，而這些課程更加重視語法結構、單詞記憶和使用、閱讀理解和寫作能力，對聽說方面的訓練很少，更像啞巴英語。大部分國內的國際雙語幼兒園其實只是一周上一兩節外教課，對于幼兒掌握學習英語語音來說語音輸入遠遠不足。真正能夠做到中英雙語教育的幼兒園英語教學效果還是較為明顯的，但是費用非常昂貴，普通家庭無法承擔。因此除去費用昂貴的國際雙語幼兒園和早教機構，在網絡資源如此豐富便捷的今天，家庭雙語教育是最便捷、經濟、有效的語言學習方式。

目前學齡前兒童父母大部分出生于20世紀80年代后期及90年代早期，這部分父母基本都接受過良好的教育，大部分能夠很好地運用手機、電腦等電子設備。其中很大部分還接受過高等教育，大學期間考過英語四六級，自身就有較好的英語語言基礎，用于引導幼兒進行英語學習是完全足夠的。幼兒一般在2歲左右能夠用中文短句來表達自己，此時可以開始慢慢介入英語學習。家庭雙語教育可以從以下幾種方式進行實施：①充分利用網絡資源，各種app、微信公眾號、幼兒雙語教育節目等，主要從聽入手，多聽英文歌曲、英文故事、簡單的英語早教教學音頻。視頻的觀看時間在這一階段需要適當控制，每天不超過半小時為宜，以免影響幼兒視力發展；②通過游戲進行英語學習，如在聽早教英文歌曲時將歌詞中提到的動作表演出來，提到的東西指出來等活動中邊玩邊學；③充分利用中英文實物認知卡片、英文繪本、火火兔或者兔早教機等早教材料；④在日常生活中每天與學齡前兒童保持英語對話和交流，使用簡單的詞和句來表達生活中常出現的事物和活動，將實物、實際動作與語言學習相結合，進行大量重復正確的英語輸入和使用。以上學習過程中父母都可以融入TPR（Total Physical Response）教學法，即全身反應教學法，是加州心理學家詹姆士博士提出的。父母可以通過演示或表演、卡片、圖畫、游戲、比賽等方式跟兒童一起學習玩耍。TPR教學法注重語言學習中的互動，教學過程生動有趣，非常適合幼兒英語學習，有利于激發兒童的英語學習興趣。

對于學齡前兒童進行雙語教育，是為了抓住他們的語言關鍵期進行英語啟蒙和熏陶，激發他們的英語學習興趣。學齡前兒童與父母相處的時間是最多的，父母對小孩的影響也是最大的。因此在兒童的語言獲得關鍵期，開始在家庭中實施中英雙語教育，對于兒童掌握一門語言有著深遠的影響。

參考文獻

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[2]Jespersen，Otto.Language：Its Nature，Development and Origin[M].London：Allen and Unwin，1992.

[3]Peal，Elizabeth and Lambert，Wallace.The Relation of Bilingualism to Intelligence[J].Psychological Monographs，1962.

[4]盧丹懷.香港雙語現象探索[M].香港：三聯書店有限公司.