培養小學生數學思維的教學策略探討

摘 要：小學階段的數學教學是培養學生數學思維的初始階段，也是極其重要的階段。小學數學教師應該不斷創新教學方法，提高學生的學習數學的積極性以及創新意識和創新能力，培養小學生的數學學習興趣，從而在潛移默化的教學與學習中培養學生的數學思維。

關鍵詞：小學；數學；數學思維；教學策略

伴隨著我國素質教育教學改革的不斷深入，小學階段的數學教學重點是培養學生的數學思維，提高小學生的學習興趣的重要階段，這就對小學數學教師的教學提出了更高的要求。作為小學階段的數學教師，應該不斷創新教學方法，在教學過程中加強多媒體技術、微課、互聯網平臺等先進的教學手段的應用，使小學數學課堂變得更加豐富多彩，不斷提高小學數學課程的教學質量，促進學生數學思維的形成，促進小學生綜合素質的提高。

一、當前小學數學教學的現狀

通過對現階段小學數學教學現狀進行調查分析發現，當前的小學階段的數學教學中，教師多采用傳統的教學方式，在講臺上進行板書，同時對數學教學知識點進行講解，對學生進行填鴨式的教學。學生在數學課程的學習過程中，只是單純地對教師講解的數學知識點進行記錄，從而造成學生數學學習效率低下等諸多問題。所以，傳統的小學階段的數學教學方式已經無法滿足當前小學數學素質教育的需求，數學教師應該不斷創新教學方式，引導學生主動參與到小學數學教學中來，培養學生的數學思維，促進學生全面發展[1]。

二、加強小學數學教學，培養小學生數學思維的重要意義

隨著社會的發展，人們對學生的教育給予了足夠的重視，這也給教師的教學提出了新的要求，要求教師積極創新教學方法，提高學生的數學知識應用意識以及應用能力，培養學生的數學思維以及對問題的理解和解決的能力，幫助學生全面發展[2]。

三、小學數學中培養小學生數學思維的教學策略

1.充分利用多媒體技術，提高小學生的數學思維能力

傳統的教學方式多采用口述式的教學方式，在教學過程中，主要以教師為主，學生在課堂上只能選擇被動地聽講接受，造成學生對于所學的知識點理解不夠全面，降低了學習效率，無法真正提高學生的數學思維。所以，在小學數學課堂教學中，應該利用多媒體技術，對小學數學教學知識進行視頻、音頻、圖片等多種形式的教學，讓學生對于數學知識熟練于心，并在此基礎上加強小學生數學知識應用能力的教學，培養學生的數學思維[3]。

例如，在進行數學口算教學中，利用多媒體技術，重點加強學生對于口算算法原理的理解，促進學生數學計算知識的學習，在不斷的學習中培養學生的數學思維。在數學口算教學中，利用多媒體技術，對口算算法原理進行生動形象的講解，例如，進行4×5=20，4×25=100，4×125=500，4×2×1255=1000等口算內容的教學，使學生在進行簡便計算學習中，利用掌握的口算基礎，讓學生搜集生活中與基礎口算相關的應用實例，鼓勵學生在課堂上對自己搜集的實例進行分享，在相互分享的過程中培養學生的數學思維。

2.不斷增強師生互動式教學，營造輕松的課堂氛圍，培養小學生的數學思維

良好的教學氛圍，對于培養小學生的數學思維是極其重要的，所以，在小學數學教學中，教師應該積極地加強與學生之間的教學互動，提高學生的學習積極性，從而培養小學生的數學思維。例如，在進行小學數學加減法混合運算中，教師通過課前備課，編制一定的教學小游戲，將小學生分成兩組，并讓兩組學生參加數學小知識的答題比賽，答對一題獎勵兩個蘋果，答錯一題需要給教師一個蘋果，進行十道題的答題，并在答題中加強學生利用數學思維來進行各種現象的解讀，從而提高教學質量，培養小學生的數學思維[4]。

3.在小學數學教學中，加強探究性鞏固教學，培養小學生數學思維

對于小學階段的學生而言，學生的年齡都比較小，其課堂學習效率相對不高，如果在課下不對課堂所學知識進行積極的鞏固學習，將很容易對所學知識遺忘，從而導致學生“學得快，忘得也快”現象的發生。所以在小學數學的教學中，教師應該根據所學數學知識的特點，在課下給學生留一些開放性的探究性復習題，并規定好答題方式，讓學生在課下通過同學之間，學生與家庭成員之間的相互合作，培養小學生對所學數學知識的應用能力，培養小學生的數學思維。

總之，新課標下，小學數學教學不但需要傳授數學教學知識，還應該通過形式多樣的教學形式，創新教學方法，利用多媒體技術等先進的教學手段，加強小學生對數學知識學習的引導，從被動學習變為主動探索，在不斷探索中提高學生的自主學習能力，促進小學生數學思維的形成，從而提高小學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]居士芳.新課標背景下小學數學課堂有效教學的策略研究[J].教育教學論壇，2011（24）：157-158.

[2]紀紅艷.從無效到有效的飛躍：小學數學課堂有效教學缺失的原因及對策[J].吉林省教育學院學報（下旬），2015（1）：112-113.

[3]王春智.論小學數學如何培養學生數學應用意識[J].考試周刊，2014（9）.

[4]唐玉玲.重視思維導圖提升復習質量：小學數學復習課中借助思維導圖輔助教學的調查報告[J]，中國科教創新導刊，2014（3）.

作者簡介：鄭玉芬，女，1979年10月生，廣東茂名人，本科，數學小學一級，主要研究方向為小學數學教學。