社會符號學視角下的英美文學多模態教學

李鈺

（山西財經大學，山西太原 030000）

1 多模態教學概述

多模式教學就是對多種模態下的話語分析教學，在社會符號學發展的基礎上，產生了多模態教學模式。語言本身是一種符號，通過其他的方式進行傳達，例如通過圖形、動態影像、肢體動作與面部表情、文學文字來進行表達。從多個方面進行表達，呈現多維立體的形態，進行表達的過程稱之為多模態話語分析，也就是多模態教學理論。英美文學的教學進行多模態教學模式，具有積極的作用，可以從多個方面幫助學生對英美文學進行理解，有利于學生進行全面系統的學習，更好地掌握英美文化知識、英美文學背景。

在社會符號學的視角下進行英美文學的多模態教學，可以運用到平時的教學環境之中，可以充分利用教學條件，與各種形式進行結合。多模態教學與人腦的多模態體制相適應，通過聲音、圖像來有效調動自身感受，對外部的信息進行處理，在教學過程之中可以讓學生具有長效的學習主動性。多模態教學有利于調動感官，可以讓學生保持注意力的集中，有利于提高教學效率。

2 社會符號學視角下的英美文學概述

社會符號學是符號的有效匯總，社會構成了符號的體系，與社會息息相關，對社會現象與活動進行解釋，隨著時代的變化，社會符號學也產生了變化。而社會符號學視角下的英美文學交互性強，有一定社會性質作用。英美文學作為文化語境離不開溝通交流，英美文學教學是人和人之間的教學活動。

社會符號學視角下的英美文學的語類特點，語類是在文化語境的基礎之上進行的社會性活動，比文化語境層次更深。英美文學的情景語境在不同的文章中有不同的表現，要根據文章進行具體的探討，教師要靈活運用教學設備，完善教學形式，形成良好的英美文學情景語境。情景設置要和學生的文化素養相配合，使教師可以更好地完成教學任務。

3 社會符號學視角下英美文學多模態教學的作用

英美文學是對英美文化的學習，單純的書本教育無法實現較好的教學質量，所以要使英美文學教學活動順利開展，要進行多模態的教學，促進不同文化的交流。隨著社會經濟的不斷發展，傳統的英美文學教學模式應經不能發揮較大的作用，不符合時代發展的需要。英美文學教學不能只通過文本進行開展，這種教育模式不利于學生進行溝通交流，會使學生的應用能力較差。把學習和平時的生活分割開來，降低了學生的學習熱情，不利于學生對文章進行深層次理解，教學活動不能高效開展。

進行多模態教學，可以讓學生具有良好的文學學習氛圍，可以讓學生較好的進行學習與交流，增強學生解決問題的能力。科技的發展使教學設備進行了更新換代，運用多媒體等進行教學，可以和多模態教學進行良好的結合，充分利用教學環境開展多模態教學的教學模式。

4 英美文學多模態教學的應用

4.1 從文學賞析方面對多模態教學的應用

對于英美文學學生并不熟悉，對英美文學進行文學賞析可以幫助學生理解文學作品，促進多模態教學的開展。文學賞析是鍛煉學生的聽說讀寫能力，在學習過程中，通過多媒體網絡技術等給學生播放一些英美原聲，播放英美的真實生活情況，或者播放具有代表性的影視作品，來加強學生對英美文學的認識。通過說把英美文學可以從文本閱讀的模式轉變為書面口語用語的模式，通過交流來感受文學作品的不朽魅力。教師可以讓學生對英美文學作品進行朗讀，增強學生的學習自信，在學生讀的過程中，可以有效地提升學生的學習興趣。

在多模態教學之中運用教學設備進行教學，可以通過文字、圖片多種元素進行組合，極大地提高了英美文學學習的樂趣，可以讓學生快速認識到作品的背景和作者想要表達的精神。通過影視作品，可以把抽象的人物形象化，更好地理解他們所處的環境，設身處地地進行思考。多模態教學可以較大程度上對作品進行還原，避免學生的理解出現錯誤，多模態教學可以在不同文學作品中運用，具有廣泛性。

4.2 從影視方面對多模態教學的應用

通過對英美文學改編的電影進行運用，要選擇與文學作品還原性較高的影視作品，可以較好體現文學作品要表達的思想，內容要完整，保證多模態教學方向的正確，尊重文學作品，合理地結合教學內容，滿足學習需求，在英美文學多模態教學中應用。

5 結語

社會符號學有利于對文化語境進行識別，促進文化語境的學習，并以此形成相關的社會活動，英美文學教學在社會符號學的視角下是同時具有文化語境下社會活動與行為的的教學模式。在社會符號學的視角下進行多模態教學是符合規律的，在文學與影視方面進行應用，對社會符號學視角下的英美文學多模態教學提出建設性的教學意見，提高教學質量，促進英美文學多模態教學的進一步發展。