圖書館信息素養(yǎng)教育手機(jī)游戲的設(shè)計與實(shí)施
——以國內(nèi)高校圖書館首款主題故事類手游為例

劉雅瓊 李 峰 張春紅 王明朕

（1.北京大學(xué)圖書館 北京 100871）（2.北京大學(xué)信息管理系 北京 100871）

當(dāng)前的信息環(huán)境下， 高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知方式逐漸呈現(xiàn)在線化、形象化、碎片化等特征。 如何針對這些變化提供更有效的信息素養(yǎng)教育是高校圖書館面臨的重要問題。 教育游戲作為一種新的教育形式，在國內(nèi)外得到越來越多的關(guān)注，美國新媒體聯(lián)盟發(fā)布的《地平線報告》等諸多有影響力的報告中，都提及教育游戲未來幾年將會得到普及性應(yīng)用。 為了適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 激發(fā)其對于信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣， 國內(nèi)外許多圖書館特別是高校圖書館開始嘗試將教育游戲引入信息素養(yǎng)教育活動中。

傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育形式主要以信息檢索課和圖書館資源的檢索使用講座為主， 這種模式隨著信息技術(shù)的發(fā)展和用戶行為習(xí)慣的改變， 對學(xué)生的吸引力下降，受眾比例也較小，需根據(jù)用戶習(xí)慣和偏好進(jìn)行調(diào)整。 而信息素養(yǎng)教育與教育游戲的結(jié)合，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育的不足。具體來說，游戲?qū)τ谛畔⑺仞B(yǎng)教育的作用主要有以下四方面：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，構(gòu)建主動學(xué)習(xí)、主動參與的學(xué)習(xí)模式；（2）玩家在探求正確答案的過程中，通過識別和評估信息、獲取信息、運(yùn)用信息進(jìn)行決策，能夠深化對信息的理解和靈活運(yùn)用， 提高其問題解決能力和批判性思維；（3） 信息素養(yǎng)教育游戲使學(xué)生在自主探尋、解決問題的時候自然形成知識體系， 并且游戲可重復(fù)玩，有利于記憶的長期保存；……