新時代背景下高校網絡思政教育的現狀與提升路徑探析

丁繼勇 巢湖學院 安徽 巢湖 238000

進入新世紀以來，信息化建設蓬勃發展，互聯網已經成為人類生活不可或缺的一部分。據中國互聯網協會《中國互聯網發展報告2018》報告統計，截至2017年底，中國網民規模達7.72億人，普及率為55.8%，相比2016年新增網民4074萬人。其中，青少年網民成為網絡時代的主力軍，作為“網絡時代原住民”的10—29周歲網民占整體網民的39.6%，如何借助網絡強化思政教育提升人才培養質量成為新時代的重要課題。2004年《中共中央關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出“要發揮網絡思政教育的陣地作用，形成網上網下思政教育合力，牢牢掌握網絡思政教育主動權”，網絡思政教育第一次被正式提出。2016年12月，習近平總書記在全國高校思政工作會議上強調，高校思政教育工作“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！边@為新時代背景下，高校做好網絡思政教育指明了方向。高校應該認清現狀，理清思路，積極探索強化網絡思政教育的新思路、新路徑。

一、新時代背景下高校思想政治教育現狀

（一）網絡思政教育起步晚課題新

由于受學校層次、教育投入、辦學定位、重視程度等因素影響，目前，中國高校信息化建設水平參差不齊。部分發達地區、重點高校已經基本完成信息化建設工作，網絡平臺完善、利用率高、覆蓋面廣，網絡思政教育起步早，工作效果明顯。但是，大部分普通高等院校由于重視度不夠、缺乏建設資金、發展思維守舊等原因，信息化建設滯后，正處于起步階段，導致缺乏有效的網絡平臺和資源，網絡思政教育仍然屬于新課題，發展水平還十分有限，教育效果尚未顯現。

（二）辦學定位普遍重智育輕德育

當前，我國高校教育普遍重視對學生的理論知識教授和專業技能培養，忽視對學生德育的培養，教育理念傳統，形式單一。絕大多數高校的學生成才評價指標基本上以學習成績好壞為參考，缺乏德育評價考核體系。因此，也就導致出現素質教育效果不理想、信仰缺失、思想品德狀況堪憂等教育問題的出現。

（三）網絡思政教育工作隊伍薄弱

經過多年的發展，我國高校已經形成了相對成熟的思想政治工作體系，高校行政管理人員、學生管理人員、思政課教師、輔導員等共同構成了高校思政教育工作隊伍。但是，在新時代背景下，這支隊伍在實際工作中，卻無法完全適應網絡思政教育的需要。首先，思政教育工作隊伍本身都有教學、行政、管理等專項工作任務，開展思政教育工作很多屬于兼職，教育效果有限；其次，原本的思政教育工作模式無法適應網絡思政教育需要，傳統的思政教育模式多需要和學生面對面，教育場所局限于教室、宿舍、辦公室等具體地點，面對網絡空間的時效性強、資源共享速度快、傳播面廣等特點，網絡思政教育需要從業者既要有專業的思政教育知識和工作技巧，還需要具備熟練的網絡技術和信息采集加工能力。

（四）網絡思政教育模式形式單調

網絡思政教育作為傳統思政教育在領域和方式上的延伸，是網絡信息技術發展的產物。[1]其具備資源豐富、開放性強；傳播范圍廣、時效性強；反饋及時，互動性強；個性化教育，自主性強等特點,對深化思想政治教育大有助益。但傳統的思政教育更多是使用灌輸式、填鴨式、課堂式教育模式，偏重課堂教學引導和課下教育引導，疏于全程化、連續性、個性化的教育引導，教育內容單一，形式單調，這些已經無法適應瞬息萬變的網絡時代，思政教育效果大打折扣。

（五）網絡思政教育工作監管乏術

網絡環境中，官方對于網絡信息的限制能力有限，網民言論和觀點不易監管，這既是深化網絡思政教育的必要性，也是網絡思政教育面臨的主要問題。正是由于監管手段的缺乏，導致很多網絡中的言論和觀點被歪曲轉發、無限放大，導致嚴重后果，極大的影響了思政教育效果。

二、新時代背景下高校思想政治教育提升路徑

（一）提升對網絡思政教育的重視度

21世紀是信息化時代，隨著信息化技術不斷向深入發展，新時代的思政教育必須融入網絡化技術，切實做好網絡思政教育。高校必須主動順應當代大學生的特點，認識到網絡已經滲透到當代大學生工作生活的方方面面，這為高校加強思想政治教育工作提出了新的挑戰。高校必須高度重視網絡思政教育在培養人才工程中的重要性，提高認識，切實行動，從頂層設計的角度將網絡思政教育工作擺在學校人才培養工作的重要位置。學校還應多渠道加大宣傳力度，引導全體教職工充分認識到網絡思政教育的重要性，提升全員參與網絡思政教育的積極性，引導教育工作者以實際行動做好網絡思政教育工作。

（二）強化網絡思政教育隊伍建設

高校應結合新時代新要求，組建一支素質過硬、技能扎實的網絡思政教育工作隊伍。這支隊伍的工作者既要有過硬的政治理論水平、堅定的理想信念、稱職的職業道德，還應當具備豐富的學生工作經驗，具備網絡信息搜集能力、網絡語言表達能力等。學校可以通過科學系統的培訓，加強網絡思政教育隊伍工作能力，切實提升其網絡素養和思想政治教育素養，努力培養復合型的網絡思政教育專業教師隊伍，結合完善的考核評價晉升機制，切實增強隊伍工作積極性，形成良性工作環境，推動高校網絡思政教育朝良性循環方向發展。最后，還應強化對網絡思政教育隊伍的日常管理，建立明確的管理制度，優化校園網絡思政教育環境。

（三）完善網絡思政教育模式

大學生是民族興旺發達的人才儲備，也是高校思想政治教育工作的直接對象，因此，網絡思政教育的開展和實施模式應該堅持“以生為本”原則。高校應充分研究新時代大學生的興趣愛好，以他們喜聞樂見的形式開展網絡思政教育，提升教育效果。信息化時代，人與人之間的聯系與交流已經超越了面對面的局限，各類社交工具成為大學生熱衷使用的社交工具。高校應該合理利用包括QQ、微信、微博等在思政教育和學生管理工作中的積極作用，思政教育工作者更應該主動學習最新信息化手段和工具，不斷探索思政教育工作的新模式，主動走進學生，以大學生喜聞樂見的方式開展思政教育，力求教育效果的最大化。有條件的高校，還可以結合學校工作優勢和特點，自主開發功能多樣、涵蓋豐富的網絡思政教育軟件，打造參與度高、資源量大、共享度強、服務性好的網絡思政教育平臺，推進思政教育工作進一步發展。例如，當前在全國多所高校運營的“易班”平臺，作為為大學生提供教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性互動社區，深的各高校學生喜愛，思政教育在該網絡平臺運用效果良好，為高校完善網絡思政教育模式提供了有效借鑒。

（四）加大網絡思政教育監管力度

實踐證明，信息化的高度發展極大了豐富了人類生活，深刻的影響著時代的發展。網絡的發展豐富了校園文化，拓寬了學習內容，強化了人際交流，對于提升高校教書育人效果起到了促進作用。但是，正如前文所提，信息化也給教育事業和學生成才成人帶來了一定的負面影響。由于網絡信息量大、內容復雜、傳播不可控等特點，互聯網上出現了意識形態混亂、信仰缺失、謠言盛行等不良現象，影響了相當一部分學生的意識形態和思想狀態。高校應充分認識問題的嚴重性，著力強化網絡空間監管，通過制定網絡空間信息發布管理規章制度、強化網絡輿情監控、開展網絡文明教育講座等，為網絡思政教育順利開展營造風清氣正的良好環境。

三、結語

2017年1月，教育部部長陳寶生在全國教育工作會議上強調“要把堅定理想信念作為第一任務，啟動實施高校大學生思想政治教育質量提升工程，增強思想政治教育親和力和針對性?！边@是新時代背景下，黨和政府對高校深化思想政治教育工作的新要求。作為高校，新時代要有新作為，主動順應網絡信息技術發展，努力強化網絡思政教育工作水平，因為這既是思政教育現代化的需要，更是高校培養社會主義現代化建設者和合格接班人的重要途徑。