淺談大班幼兒繪本閱讀的指導(dǎo)策略

田雅麗 浙江省紹興市柯橋區(qū)湖塘賓舍幼兒園 312032

早期閱讀對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用,幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度,將會(huì)影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。

我國(guó)在《綱要》的內(nèi)容中,也明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系,提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養(yǎng)前閱讀和書(shū)寫(xiě)技能。”由此可見(jiàn),對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要,也是非常有意義的。而對(duì)于即將進(jìn)入大班的孩子來(lái)說(shuō),閱讀活動(dòng)的開(kāi)展就更為必要。

一、師幼互動(dòng),溫情閱讀

喬姆斯基認(rèn)為:“環(huán)境可產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)。”在創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境的同時(shí),營(yíng)造良好的心理環(huán)境。要保持幼兒閱讀的興趣和熱情,成人適當(dāng)?shù)闹С志哂袠O大的作用。在閱讀活動(dòng)中,教師一個(gè)親昵的動(dòng)作,一副贊賞的表情,一句積極的鼓勵(lì),都可以喚醒孩子積極的情感,激發(fā)和強(qiáng)化孩子閱讀的愿望。

閱覽室是孩子們喜歡的地方,那里有老師為孩子們精心挑選的閱讀材料,有大圖書(shū)、有繪本、有連環(huán)畫(huà)、有謎語(yǔ)、有童話、有的書(shū)里甚至還有相關(guān)的拼圖呢!一頁(yè)頁(yè)精美的畫(huà)面配上簡(jiǎn)單的文字,常常讓孩子們流連忘返。將各類圖書(shū)分門(mén)別類擺放好,針對(duì)不同幼兒的不同個(gè)性,可以有選擇性地幫他挑選圖書(shū),這對(duì)于個(gè)性的發(fā)展也有很好的促進(jìn)作用也體現(xiàn)了注意個(gè)體差異,因材施教的做法。這就是教育的資源,應(yīng)該充分地把幼兒園的這種資源利用起來(lái)。在和孩子個(gè)別閱讀的時(shí)候,我們親昵地相偎,小聲地提問(wèn);集體閱讀的時(shí)候,離孩子近一點(diǎn),一個(gè)眼神的交流,一個(gè)輕輕地?fù)崦?都能激發(fā)孩子的閱讀興趣,在和孩子們一起閱讀的過(guò)程中,教師不斷地鼓勵(lì)孩子:“你學(xué)會(huì)一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)了,真棒!”“你們能安靜地看書(shū),不打擾別人,真好 !”

另外,在自己的活動(dòng)室中,也可設(shè)置一個(gè)閱讀區(qū),請(qǐng)孩子們把父母為他們精心的挑選的書(shū)籍帶來(lái)共享。一來(lái)自己的書(shū)特別親切,二來(lái)對(duì)自己書(shū)中的內(nèi)容也較為熟悉,活動(dòng)的氣氛也比較好。在溫情的閱讀中,師幼共享的不止是繪本圖書(shū)而已,還有彼此的關(guān)愛(ài)和情感的交流,從中讓幼兒享受閱讀的快樂(lè)。

二、關(guān)注習(xí)慣,細(xì)致閱讀

心理學(xué)研究表明:幼兒人小,可塑性很大,容易“先入為主”,是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期,而且幼年時(shí)期形成的習(xí)慣也比較牢固,不易改變。專家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨幼兒一生成長(zhǎng)的活動(dòng),所以對(duì)幼兒早期閱讀的教育,應(yīng)站到終身教育的高度予以重視。

教師在指導(dǎo)幼兒繪本閱讀時(shí),要適時(shí)地教給幼兒閱讀的方法和技能。幼兒的閱讀主要是憑興趣進(jìn)行的,他們注意的是畫(huà)面。他們的目光往往被自己最感興趣的畫(huà)面所吸引,很難做到從頭到尾仔細(xì)閱讀。

1.愛(ài)護(hù)繪本:讓幼兒知道繪本圖書(shū)的制作非常艱辛的過(guò)程,培養(yǎng)其愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)的好習(xí)慣。教會(huì)幼兒如何取放圖書(shū)。在閱讀前,先讓幼兒觀看書(shū)架上擺好的圖書(shū),我再示范如何從書(shū)架上取放圖書(shū),要求孩子們也像我示范的那樣去做。發(fā)現(xiàn)有壞的書(shū)及時(shí)修補(bǔ)好,給孩子們樹(shù)立好的榜樣,捕捉孩子們愛(ài)書(shū)的行為,并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

2.閱讀姿勢(shì):身體要坐直,書(shū)放平,我還要求幼兒注意用眼衛(wèi)生,看書(shū)時(shí)眼睛與書(shū)保持一定的距離,教他們正確的看書(shū)坐姿。不要離眼太近,這樣可以預(yù)防眼病的發(fā)生。

3.閱讀的方法:首先要教會(huì)幼兒有順序地閱讀,閱讀時(shí),應(yīng)翻開(kāi)第一頁(yè),從左到右,從上到下,邊看邊點(diǎn)讀。并要教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)繪本的封面、封底、環(huán)襯等,了解畫(huà)面上是什么時(shí)候,畫(huà)的是什么地方,畫(huà)面上有什么,人們?cè)诟墒裁?等等。老師正確的閱讀方法也能給幼兒起一個(gè)很好的直觀示范。讓幼兒互相監(jiān)督,這樣更能強(qiáng)化幼兒自己的境況,逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

三、多彩活動(dòng),愛(ài)上閱讀

閱讀區(qū)的活動(dòng)也是正規(guī)的閱讀活動(dòng),但不同的是在這個(gè)區(qū)域里參予的只是部分孩子,這幾個(gè)孩子往往對(duì)閱讀活動(dòng)特別感興趣,教師可重點(diǎn)指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀。雖然是大班的孩子,但閱讀仍需要成人的引導(dǎo)。

另外,還可開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子閱讀的興趣如:“我是故事大王”“小劇場(chǎng)”等系列活動(dòng),體現(xiàn)孩子們各自的閱讀水平。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),游戲活動(dòng)最符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),幼兒是好動(dòng)、好模仿的,因此每當(dāng)閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)有趣的角色或動(dòng)作時(shí),我就鼓勵(lì)孩子們學(xué)一學(xué),孩子們對(duì)此樂(lè)而不疲。在閱讀區(qū)還準(zhǔn)備了頭飾等一些道具,讓孩子們?cè)陂喿x的同時(shí)還可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的表演。通過(guò)角色的扮演來(lái)表現(xiàn)作品內(nèi)容,這樣的活動(dòng)既可活躍氣氛,又可激發(fā)孩子的閱讀興趣。

四、家園合力,高效閱讀

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師,家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是不容忽視的,他們對(duì)繪本圖書(shū)、對(duì)閱讀的態(tài)度直接影響到孩子的閱讀興趣。可通過(guò)多種渠道來(lái)宣傳繪本閱讀活動(dòng)對(duì)孩子的作用,比如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)學(xué)校等,鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起到書(shū)店去購(gòu)書(shū),帶孩子一起去圖書(shū)館看書(shū),在家認(rèn)真地指導(dǎo)孩子看書(shū),還可請(qǐng)各位家長(zhǎng)介紹自己在家的指導(dǎo)方法,交流經(jīng)驗(yàn),充分挖掘家長(zhǎng)資源。父母越早開(kāi)始經(jīng)常和孩子一起讀書(shū),孩子對(duì)文字的理解能力、寫(xiě)作能力、解決問(wèn)題的能力就越強(qiáng),知識(shí)面就越廣。

“生活即教育”是終身教育,是與個(gè)人生活共始終的教育。閱讀活動(dòng)對(duì)孩子的作用不容忽視,它不是可有可無(wú)的隨意活動(dòng),它應(yīng)該被教師和家長(zhǎng)所重視。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、閱讀能力以及良好的閱讀習(xí)慣,會(huì)讓孩子們受益終生,也為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。