新時代經(jīng)濟學課程改革新思考

丁曉麗 長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術學院 湖南長沙 410000

引言

隨著我國改革開放的不斷深入，學習和掌握經(jīng)濟學理論的重要性和必要性已成為一種共識。經(jīng)濟學也是專門研究在市場經(jīng)濟條件下經(jīng)濟的運行狀況以及政府、廠商和消費者的經(jīng)濟行為的理論。經(jīng)濟學作為高職財經(jīng)類專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎理論課程，為其他專業(yè)課程奠定基礎，進而需進一步提高對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的分析能力， 并培養(yǎng)出學生基本的經(jīng)濟思維。

一、新時代經(jīng)濟學教學工作中存在的問題

1、傳統(tǒng)主流地位喪失，學生思想認識不到位

無論是在學術界還是在實踐領域，開始逐漸占據(jù)主導地位，對經(jīng)濟學的主流地位造成了沖擊；而在普通高等院校，對于經(jīng)濟學的重視也日趨下降，西方經(jīng)濟學思想理論大行其道；一些媒體評論，面對社會經(jīng)濟現(xiàn)象時更多地應 用西方經(jīng)濟學理論來進行分析，政治經(jīng)濟學領域大家、名家效應不足。學生對其經(jīng)濟理論地位理解、應用不到位，甚至認為經(jīng)濟學是邊緣化、過時了的學科，思想上缺乏對經(jīng)濟學的正確 認識，學習積極性不高。

2、學模式手段單一，學生學習動力不足

經(jīng)濟學作為經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎學科，相較于其他專業(yè)科目來講較為孤立，其資本主義理論部分同經(jīng)濟學理論存在交叉，易使學生低估經(jīng)濟學學習的必要性，缺乏學習的動力性。而目前經(jīng)濟學的教材魚龍混雜，質(zhì)量參差不齊，部分教材知識體系不清，存在混亂、重復等現(xiàn)象，使學生在學習容易產(chǎn)生困惑，難以開展深入的學習。

3、師生學科背景存在差異，教師授課難度大

在當前的高考制度下，我國大部分省份在高中教育階段仍然采用文理分科的模式。文理分科在使學生掌握基礎學科理論的同時可以使學生更好地發(fā)揮自身特長，針對自身的不同需求與能力選擇所擅長的學科，使學習更具針對性，避免學習資源的浪費。首先是在一些基礎理論的講解上，文科背景的學生在高中時已經(jīng)有所涉獵，再次講解難免有所重復；而對于理科學生來講，這些仍然是新鮮的知識概念，亟須老師的講解；其次是對于經(jīng)濟學基礎公式，如產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)條件等，理科學生理解較為容易，文科學生則需要老師花費更多地精力來講解；最后教師的學科背景也會影響授課效果，尤其是其所帶班級以對立學科為主，極易產(chǎn)生教學矛盾。綜上所述，師生之間、學生與學生之間學科背景的差異使得授課難度無形中加大，不利于經(jīng)濟學學科的教學工作。

二、新時代經(jīng)濟學教學改革對策思考

1、重新認識教學目標， 樹立教育能力目標

傳統(tǒng)的教學觀認為教學是為教知識而教，即授人以魚。而現(xiàn)代教學觀認為教學功能有三種，即傳授知識、發(fā)展和教育，具體表現(xiàn)為教學是旨在人和人的發(fā)展，其最終目的是提高人的素質(zhì)和能力，包括如何學習，即求知方法，以及如何把人的創(chuàng)造力量誘導出來等。學生必須學會如何學習，知道如何更新、充實自己的知識體系，以適應社會的發(fā)展和自身的生存。因此，教師應更多地關注學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)及創(chuàng)造力的誘導。經(jīng)濟學是一門既抽象又具有很強應用性的課程，如果教得好就可培養(yǎng)學生抽象思維和創(chuàng)造性思維。課程教學應實現(xiàn)三個目標：

a.知識目標，即一門課程所要掌握的關于概念、原理觀點、規(guī)律之“然”的知識內(nèi)容， 這是高職院校課程教學的最基本目標。

b.能力目標，即培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，具體表現(xiàn)為理論 聯(lián)系實際的能力、分析和解決實際問題能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等； 這是核心層目標。

c.拓展目標， 即促進學生思維能力的提高，這是最高目標。

2、堅持經(jīng)濟學的基礎地位，提高思想認識

要加強對學生的宣傳教育，幫助他們正確地認識經(jīng)濟學這門學科，更要形成有利于經(jīng)濟學發(fā)展的學術氛圍，提高經(jīng)濟學的地位，提高思想認識。

3、創(chuàng)新教學模式和教學手段，提高學生學習積極性

在授課的過程中強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，用經(jīng)濟學理論對當前我國經(jīng)濟發(fā)展形勢進行分析，將生活中的具體案例引入課堂教學環(huán)節(jié)，有針對性地提高學生分析具體問題、解決實際問題的能力；可以采用“第二課堂”等形式，帶領學生赴當?shù)仄髽I(yè)參觀，同一線工人、企業(yè)管理者進行交流，豐富課堂形式，從而提高學生的學習積極性。

4、提高教師業(yè)務能力，探索有針對性的教學模式

提高教師業(yè)務能力，探索有針對性的教學模式是在新時代背景下探索政治經(jīng)濟學教學改革的重要內(nèi)容。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。院校師資水平的高低從某種程度上來講決定了該校的教 育水平。因此，提高教師的業(yè)務能力對于普通高等院校探索政治經(jīng)濟學教學改革至關重要。

5、以專業(yè)教研室為基本單位， 完成教學改革

專業(yè)教研室為基本單位，完成教學改革。教學改革與課程建設是一項涉及面廣、內(nèi)容復雜的系統(tǒng)工程，鑒于高職教育發(fā)展時間尚短、經(jīng)驗淺和專業(yè)發(fā)展地區(qū)性特征，高職院校教學改革任務艱巨。在明確專業(yè)培養(yǎng)目標和區(qū)域社會人才需求的基礎上，系統(tǒng)地考慮理論課程與專業(yè)核心課程的關系，妥善編排理論課程教學內(nèi)容，努力做好理論課程內(nèi)容的整合工作和專業(yè)核心課程建設。在課程整合與內(nèi)容篩選過程中可以以專業(yè)教研室為 基本單位，經(jīng)教研室眾教師討論商議后提出整改計劃和實施方案，最終確定專業(yè)課程體系和各課程內(nèi)容，也可合作完成西方經(jīng)濟學課程案例收集工作，共同探討教學方法，交流教學技巧。

三、結(jié)語

在新時代背景下，探索經(jīng)濟學教學改革，提高經(jīng)濟學地位，創(chuàng)新教學手段與教學模式，提高教師的業(yè)務能力與學生的學習積極性。有利于大學生更好地掌經(jīng)濟學知識更好地運用經(jīng)濟學原理分析問題、解決問題，為我國新時代經(jīng)濟學建設培養(yǎng)專業(yè)性、實踐型人才。