培養(yǎng)孩子的思維能力

沈陽市沈河區(qū)二經(jīng)二小學(xué) 張育潔

要實現(xiàn)素質(zhì)教育這一目標，就必須抓住兒童的心理特點，采取生動有趣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生情趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。具體來說，我總結(jié)了以下幾點：

1.激發(fā)情趣，引導(dǎo)想象。

想象思維是人腦對客觀事物的表象進行再加工，并創(chuàng)造新形象的思維過程。一位偉大的教育家說過：“想象可以補充事實的鏈條中不足的、沒有發(fā)現(xiàn)的一節(jié)。”這就是說，想象是對一種事物的初步認識到另一種事物認識的思維飛躍。它可以幫助人們打開記憶的寶庫，由片面到整體，由顏色到聲音，由現(xiàn)象到本質(zhì)地去認識事物。想象恰恰能突破材料的局限，由景入情，由情入境。教學(xué)中，老師應(yīng)該通過情境的創(chuàng)造來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)《望廬山瀑布》一課時，我先出示書幻燈片——廬山瀑布，學(xué)生思文觀圖、興趣倍增，在輕松的環(huán)境中了解古詩大意；再引導(dǎo)學(xué)生閉上雙眼，追憶畫面鏡頭，開展合理想象，化靜為動。情境感染，使學(xué)生如見其景、如聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

2.設(shè)疑激趣，活躍課堂。

人類的思維活動大都從問題開始，只有提出問題，才能引起思考。如何引導(dǎo)學(xué)生去想象呢？設(shè)“疑”引導(dǎo)恰是思維的基礎(chǔ)。教學(xué)中，老師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，激發(fā)學(xué)生去思考，使思維朝著縱深方向發(fā)展。教學(xué)《青蛙的眼睛》一課時，我采用了逆向思維的方法提出這樣的疑問：“青蛙為什么會活活餓死呢？”啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生由果及因，原來是青蛙的眼睛特殊，看靜的東西很遲鈍，看動的東西很敏銳。再如《三味書屋》一文，我設(shè)計了這樣一個問題：“若是你被先生批評了，你會怎樣想呢？”同學(xué)們紛紛說出自己的想法，使自己的思維處于積極狀態(tài)。老師因勢利導(dǎo)：“魯迅是怎樣做的呢？”答：“他在桌上刻下了一個小小的‘早’字，也把堅定的信念刻在心里”。這樣富有情趣的問題設(shè)計，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生從中受到教育。

3.運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景。

思維是人腦的機能，但人的思維形式、廣度、深度以及思維的活躍程度往往受到各方面的影響。比如：事物的形態(tài)、色彩以及聲音等決定著思維的形式。教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個色、聲、形具備的情景，對啟發(fā)學(xué)生的思維是十分必要的。在教學(xué)《觀潮》時，我讓學(xué)生邊聽讀課文邊看錄像，通過屏幕上錢塘江大潮的畫面，再加上聽見潮來時水流的聲音，使學(xué)生有了直觀的感受，再引導(dǎo)學(xué)生理解“浪潮猶如千萬匹白馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔”之勢，以及“山崩地裂”之聲。有了前面直觀的感受，學(xué)生的想象很快激發(fā)出來，對課文的理解也就化難為易了。

4.抓住語言，指導(dǎo)思維訓(xùn)練。

人物語言是內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)，最能代表人的思想品質(zhì)。教學(xué)中，只有緊緊抓住人物語言進行理解，才能更好地體會人物的思想品質(zhì)，把握文章的中心思想。教學(xué)《黃繼光》一課時，在學(xué)生弄清當時背景，抓住人物語言進行理解，學(xué)生很快就會想到黃繼光在戰(zhàn)斗最激烈的情況下，主動請求戰(zhàn)斗任務(wù)，表現(xiàn)了他勇敢、頑強、不怕犧牲的大無畏精神。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生進一步理解：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧。”在有感情誦讀的基礎(chǔ)上加以體會，就不難發(fā)現(xiàn)黃繼光對勝利充滿決心的崇高品質(zhì)，文章的中心也就不言而喻了。與此同時，學(xué)生的思維也得到了訓(xùn)練。

5.以異激趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

所謂“異”，是指新奇的事物或有趣的問題。人的思維往往局限于眼前的事物，而一旦受到一種特殊信號的刺激，思維便會進入另一種狀態(tài)。小學(xué)生好奇心較強，對新奇問題最易產(chǎn)生興趣。教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計一些帶有新奇色彩的問題，這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、引導(dǎo)思維和拓寬思路都能起到良好作用。如《撈鐵牛》一文，我設(shè)計了這樣一個問題：“你還能想出別的辦法撈鐵牛嗎？”有的同學(xué)說：“大家一起動手，把鐵牛從水里拉出來。”還有的同學(xué)說：“造一個大吊車，把鐵牛從水里吊上來。”這樣的問題，使學(xué)生從不同角度進行想象，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。