如何開展初中音樂有效教學

姜 嚴

重慶市銅梁實驗中學校

一、寓教于樂，在音樂教學中讓學生受到美的教育

寓教于樂適合中學生身心發展的規律，使中學生在娛樂中產生積極情緒，受到美的感染。樂理知識表面看來比較乏味，可通過有趣教學，調動學生的學習興趣。如在教學“ru]ml sola”五個唱名的音高時，在課前用不同顏色的紙做出五組頭飾，分別寫上唱名。游戲時，將學生分成5人一組，每組隊隨便站在一起。教師彈一遍c大調音階，然后改變順序彈奏五個音，各組學生聽到后邊唱邊迅速排列，展開比賽。這樣趣味的游戲，使學生在玩中通過聽、唱形成準確的音高概念，并培養了學生一定的聽辨能力。音樂欣賞教學是音樂課中不可缺少的環節，它能培養學生的音樂興趣和愛好，擴大學生視野，陶冶他們的情操，美化他們的心靈，提高他們的審美能力、鑒別能力，使他們熱愛祖國的音樂藝術。教學時，教師應引導學生進入音樂的情境，使他們在美的旋律中產生豐富的聯想、想象，從而提高他們的審美能力和審美情趣。譬如，在欣賞童話故事音樂時，引導學生展開豐富的想象，使學生陶醉在歡快、活潑、優美、動聽、有趣的音樂聲中，情不自禁地舞了起來。學生興趣盎然，自然表演得非常精彩。通過欣賞，提高了學生的審美能力、鑒賞能力和辨別能力。

二、積極開展課外音樂活動，提高中學生的音樂素質

開展課外音樂活動，可以激發學生的積極進取精神，培養學生關心集體、團結友愛、遵守紀律的良好品質，減輕學生的課業負擔，豐富學生的課余生活，促進學生身心的健康發展，鞏固與提高學生在音樂教學中所學的基本知識技能，擴大音樂視野，豐富音樂經驗，增強學生對音樂的興趣愛好，促進學校的精神文明建設。下面主要談談以大型團體表演為例的課外音樂活動的點滴體會：

1.課外音樂活動既能提高學生對音樂的理解能力，又能豐富學生的想象力、創造力。

在大型團體表演的排練當中先讓學生聽唱，理解歌曲，逐步培養學生感受音樂的諸方面表現要素，使學生在美的素質、美的陶冶中潛移默化地受到美的思想教育，培養學生感受音樂和理解音樂的能力，并能在此基礎上展開豐富的想象和聯想。例如，可以在排練器樂合奏《黃河大合唱》和有關電影歌曲時，使學生通過對音樂的理解，感受到音樂所表現的快樂和幸福，由音樂聯想到我們今天的幸福生活和隊歌的磅礴氣勢，提出表現這段音樂的情緒應加大動作幅度和力度，更改后，經學生一表演，確實達到了比較完美的效果。這樣一來，充分發揮學生的主動性，培養了學生的感受力、表現力、想象力、創造力，從而發展了藝術素質，提高了藝術能力。

2.課外音樂活動對學生良好品質的形成起著催化作用。

在活動中，要善于發現學生個性特點，鼓勵學生充分表現。學生的表演才能得到施展，潛能得以挖掘，找回了自信，“我能行”成了學習生活的動力。在鼓勵學生個性表現的同時，要注意培養學生的協作精神，使學生感受到和諧美，從而培養學生的集體主義精神，并學會協調人際關系。學生參加音樂活動之后，往日的“嬌驕”二氣沒有了，不但能吃苦耐勞，而且為集體爭光，以集體利益為重。遵守紀律，團結協作思想不只是口頭上的慷慨激昂，而是閃爍著行動的光芒，尤其是體現在日常生活學習的一言一行中，這讓所有關心愛護他們的人感到了無限的欣慰。通過音樂教學的改革與創新，換來的不僅是全體學生音樂知識的豐富，更主要的是對學生道德素質、心理素質、文化素質方面都有促進作用。因此，音樂教育是素質教育的突破口，在素質教育中占有重要地位。

三、課堂上注意語言美

語言是人類交流溝通的工具，它不僅是傳授知識、相互交流的媒介。也是課堂上與學生溝通的重要手段之一。講究教學上語言的美對于音樂課堂教育來說是一個至關重要的環節。語言的流暢簡潔、聲調上的抑揚頓挫、音律上的優美流暢都有助于引起學生的好感和積極性。巧妙利用語言，例如使用反問、設問或者循序漸進的引導都有助于調動學生的好奇心、創作性思維和想象力，從而活躍課堂上的氣氛。因此，老師在傳授書本知識的同時也要注意自身語言上的提高，使枯燥、教條化的理論知識通過語言變得生動、有趣，才能更好的讓學生投入欣賞音樂的世界中去。

四、課堂上注重發揚民族音樂

音樂作為一種精神食糧在當今日趨激烈競爭的環境中，它扮演了一種緩沖壓力，愉悅心情的作用。它可以調節緊張、單調的生活，使人們的身心都得到放松，音樂不會隨著時光的流逝而黯淡，反而隨著時間而富有內涵。民族音樂作為民間藝術和中華民族的瑰寶，老師應當在課堂上教育學生要放眼世界，面向世界，博采眾長，做到取其精華去其糟粕。學習西方優秀的音樂作品，保留優秀的部分為我所用。對于日漸商業化的音樂，老師對于弘揚民族音樂更顯的尤為重要。怎樣保持住民族音樂的魅力。怎樣弘揚優秀的中華傳統優秀音樂作品不僅是老師的責任更是當代學生共同奮斗的目標和任務。

[1]鄭群.初中音樂教學中音樂評價芻議[J].時代教育（教育教學版）2009.

[2]蔣春妹.新課程理念下初中音樂教學有效性探微[J].新課程學習2011.