初中道德與法治課有效教學策略初探

陳冬媚

山西省太原市清徐縣縣城初級中學

初中階段是學生成長、成才的奠基階段，也是學生的世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在此階段強化對學生的思想道德教育和法治觀念教育對學生日后思維、理念的發展具有重要的作用。因此在初中階段深入開展道德與法治教學，落實教學目標，強化教學效果，促進學生形成良好的道德品質和嚴謹的法治觀念，都為學生道德素質的培養夯實了基礎。初中道德與法治教師要深入研究教材，合理安排道德與法治課堂教學內容，并針對初中生心理發育不成熟，感情豐富、情緒容易沖動、注意力集中時間較短且容易分散、容易受到外界影響產生情緒波動等實際發展情況，組織學生進行多種形式的綜合實踐活動，強化學生的道德品質建設，促進初中生向著更加良好、更加正確的方向發展。

一、教師需要及時更新教學理念

傳統的初中學科教學體系中，道德與法治是以思想政治的身份出現的，因為思想政治側重于對學生進行說教，理論性較強，沒有高度重視學生的學習體驗和學科知識同實際生活的聯系，導致學生學習興趣普遍較低，學習效果較差，這在極大程度上制約了學科教學事業的有效開展。隨著社會的不斷進步和人民意識的不斷增強，法治一詞越來越受到國家、社會、群眾的重視，對學生進行思想品德教育的同時開展法治教育，增強學生的法律意識和遵紀守紀的意識，逐漸成為新時代對人民的基本要求。因此，思想品德正式更名為道德與法治。所以，教師需要及時更新教學理念，樹立起全新的、全面的道德與法治教育教學觀念，以此為指導開展初中道德與法治教學工作，幫助學生形成良好的道德體系、法治觀念，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促使學生成為一名守法守紀的良好公民，保證初中生的身心和諧、健康地成長。

二、激發學生強烈的學習興趣

傳統的思想政治課堂教學中，老師、學生都會將思想政治作為一門“小科”“副科”來看待，師生的重視程度不足，直接導致學生的學習興趣低落，學習動力不足，將思想政治課堂當成了學習其他學科、精神高度緊張之下的一個放松身心的機會，這樣的課堂氣氛更是制約了學生的學習欲望。道德與法治課堂教學中，教師應當徹底改變傳統教學的模式，打破傳統教學模式的束縛，激發學生強烈的求知欲望，促使學生積極主動地投入到初中道德與法治課堂教學活動中來。例如，在講到友誼的重要性一部分內容時，就可以舉出學生身邊的例子：如果你的朋友被別人欺負了，你應該怎樣做才能真正表現出你們之間的友情呢？學生馬上開始議論紛紛，參與學習的熱情瞬間被點燃了，有的說要替朋友出頭，好好教訓那人一番；有的說要去告訴老師，尋求老師的幫助……這時候，再對學生進行正面的教育，讓他們明白真正的“友情”的含義。

三、采用多種形式的教學方法

教學方法的單調匱乏是影響課堂教學效果的重要因素。在新形勢下的初中道德與法治課堂教學中，為了促進教學效果的提升，教師應當徹底打破傳統教學模式中的“填鴨式”教學，合理采用多種形式的教學手段，采用靈活多樣的教學方法，大力激發學生的學習熱情，保證學生同教師開展深入、廣泛的良好互動，實現學生對于道德與法治知識的鞏固、能力的強化、素質的提升。當前被教師廣泛采用的教學方法有小組合作學習、創設情境教學、設置懸念導入、多媒體教學等。例如，在講授如何正確對待生活中的困難和挫折一部分內容時，我們就可以為學生播放這樣一段動畫：兩只青蛙被困在一個小油漆桶里邊，里邊有半桶奶油，兩只青蛙逃不出去。經過一段時間，其中一只青蛙意志消沉，結果沉到牛奶中，失去了生命；另一只青蛙堅定地相信自己擁有健康的體魄和強健的肌肉，相信自己一定能夠逃出去。于是這只青蛙不棄不餒，不停地跳動，最終將這半桶牛奶攪拌成了奶酪，于是這只青蛙輕而易舉地從桶里跳了出去。動畫播放完畢之后，我們可以向學生提問：是什么幫助這只青蛙成功逃離了險境？那么你從中又能得到什么啟示？學生經過討論，很快便得出了人應當正確看待挫折，應當勇敢面對挫折的結論，讓自己的道德品質得到了進一步的提升。

綜上所述，搞好初中階段的道德與法治教學是一項關系到學生道德品質素養、關系到學生整體人文素養見識的重要工作，對學生日后的成長、發展、成才具有不可忽視的作用。教師應當在初中道德與法治教育教學中強化學生的道德與法治認識，提高學生的道德法治水平，并為學生積極創設綜合實踐活動平臺，保證初中教育教學事業的有效開展。

[1]方秀維.淺談如何推進初中道德與法治教學[J].魅力中國，2017.

[2]袁瑤.淺談如何推進初中道德與法治教學[J].南北橋，2017.