初中生閱讀能力的培養策略

張志強

江西省上饒市橫峰縣港邊中學

天下之事，多到不計其數，每一件事我們不可能都親身經歷。人匆匆一生，對生活，對世界的理解不能只單單停留在對身邊的理解。世界上太多事我們沒有辦法都去經歷一遍，而閱讀正好可以將我們置身其中，我們在閱讀的過程中去感受不同世界和生活，從而增加我們的見識，開拓了我們的眼界。人之初，性浮躁，處于初中的學生正在青春期，處于躁動階段，通過閱讀，可以讓自己變得沉著冷靜。閱讀是通過別人的語言經歷，讓我們去認識這個世界，充實自己。在初中語文的教學中，閱讀能力的培養在日常教學中有著舉足輕重的地位。那么就如何培養初中生閱讀能力，以下是幾點我的看法。

一、激發學生的閱讀興趣

眾所周知，對于任何人來說，興趣都是最好的老師。興趣對人才的培養有著很深的影響。作為教師，我們要在日常的學習生活中，通過互聯網、多媒體等來激發學生對閱讀的興趣，在日常閱讀中，順應學生的心理特點，選擇學生所感興趣的方面。對于處在青春期階段的孩子來說，作為教師不能一味的將自身認為有意義的書強加的學生的身上，任何事情沒有興趣就沒有任何意義，一味的施加給學生只能造成學生對閱讀的排斥心理，大大降低了學生的閱讀興趣，反而百害無一利。我們不能否定學生所喜歡的書籍，我們要先給予他們一定的閱讀的自由，在某些時機成熟的時候，向他們進行引導。在科技迅速發展的如今，我們可以采取多媒體平臺來激發學生的興趣，比如當我們想推薦《駱駝祥子》的時候，我們可以先在網上下載駱駝祥子的視頻，在課堂上播放給學生看，以此激發他們對這本書的好奇心，在好奇心的驅使下，使得他們在課后去閱讀這本書。通過視頻等方法更直觀的來吸引學生的閱讀興趣，學生在這一過程中會感受到這本書的樂趣，也會從而去閱讀。教師應該明白任何時候都不能強迫學生去做不喜歡的事，因為這樣所帶來的結果也是沒有效果的，學生不會真正的將自己代入到書籍中去，導致書讀完了也不知道書所要傳遞的思想，這樣不是我們讓學生閱讀的初衷。多種多樣的形式下，學生們能夠調動他們的好奇心。教師可以在課堂上開展多種多樣的閱讀活動，讓學生們直接去介紹分享書籍，同年齡段之間的書籍分享能夠很好的激發學生的閱讀興趣，這樣也能讓學生們之間互相學習，互相交流自身對這本書籍的想法，從而更好的理解。教師也可以開展經典片段表演，教師讓學生選取自己喜愛的片段，在課堂上對這個片段進行表演，通過表演的方式能夠加深學生的理解，也能夠吸引其他學生的注意和興趣。

二、創造良好的閱讀環境

良好的閱讀環境和閱讀興趣之間是密不可分，相互關聯的。沒有良好的閱讀環境，學生也不可能能夠很好的去閱讀，去感受閱讀的魅力。教師在每周可以開展書籍分享會，演講比賽，知識競賽，手抄報展，優秀閱讀摘抄展覽，通過這些活動能夠讓學生更加積極的投身到閱讀中去，充分調動了學生的閱讀積極性，提高學生的閱讀能力。良好的閱讀環境也有助于培養學生良好的閱讀習慣，閱讀習慣對學生今后的學習生活中都起著至關重要的作用。如何培養良好的閱讀習慣也是初中語文教師所要面對的一大問題。在日常的學習中，要求學生做好相應的閱讀筆記，對好詞好句好段進行摘抄，并進行熟讀和背誦，以此感受文字的魅力。在摘抄記錄的過程中，學生們也會對這篇文章進行思考。初中生在閱讀過程中會出現束手無策的情況，作為教師應該幫助他們制定相應的有效的閱讀計劃，閱讀能力不是瞬間培養起來的，他是在日常的點滴中慢慢積累起來的，教師在培養學生閱讀能力的同時，需要為他們制定好有效的閱讀計劃，只有這樣才能夠做到事半功倍的效果。初中生資歷淺，經驗少，而教師則不一樣，走過的路比學生長很多，在這個時候，教師應該將自身的經驗傳授給學生，讓他們更快的提高他們的閱讀能力。

良好的閱讀能力不但增加了初中學生的見識，也幫助他們養成良好的學習習慣，這些習慣是在今后對他們受益無窮的。要讓閱讀成為他們生活中的一部分，就必須給他們營造良好的閱讀氛圍，只有在良好濃厚的閱讀氛圍中，學生才能更加積極的馳騁在閱讀的海洋中。在初中語文的學習中，閱讀能力占據了很大一部分，是語文素養的核心。初中生只有提高閱讀能力，才能在今后的學習生活中更加得心應手。

[1]雷磊.閱讀是一種人生方式[J].語文世界（中學生之窗），2017年1期.

[2]雷金.打造健壯“骨骼”優化論證結構——議論文寫作的“起承轉合”法[J].廣東教育（高中版），2014年3期.