如何讓高中生走出寫作困境

何江亞

重慶市云陽江口中學校

對于語文學科來講，具有兩種特性：工具性和人文性。工具幸是指語文是學生進行語言和交流的一項重要的工具，這更是人們文明的重要組成部分。寫作正式能夠表現出語文學科的這兩種性質的一種重要的方法，通過學生的寫作，可以有效地鍛煉他們的語言組織能力和表達能力，能夠讓學生語文學習的綜合能力素養有所提升。同時學生們也可以抓住寫作的機會抒發自身的感受，宣泄心中的不足，此外，通過寫作訓練，還可以幫助學生鍛煉交際能力。雖然學生的寫作水平有所提升，但是仍然還有著很多的不足。

一、高中語文教學中寫作環節存在的嚴重困境

1.學生的文學功底薄弱。

學生的文學功底，應該是在小學階段和初中階段所培養的，然而可能是因為小學和初中的語文教師并沒有對學生的綜合能力得以培養，這也就導致了學生在走路高中后的語文學習受到了很大的影響。尤其是在面臨重大考試時，不僅需要學生掌握非常大的知識量，更需要學生有強大的文學功底，能夠在各種考驗中過關斬將。但是，面臨著高考這一大難題，時間緊任務重的高中學生很少有時間進行課外的閱讀和積累，這就導致了學生的文學，功底越來越薄弱，而且在面臨作文教學訓練時會出現很多的難題。

2.寫作方法欠缺，寫作技巧使用不當。

學生在進行寫作訓練時，表現出的最大的特點，就是文章結構混亂，在寫作過程中沒有方法和技巧可言。這也就從學生日常訓練就可以看得出來，也就是說，學生壓根就不會寫作文，而且在作文中沒有表現出任何一個屬于自己的方法，那么技巧，也就更不用談了。同時在日常訓練時，教師也缺乏對學生的指導，這也是導致學生不會寫作文的一個非常重要的原因。

3.學生缺乏相應的寫作興趣。

沒有興趣，也是學生面臨寫作時，表現出畏怯心里的一項非常重要的原因。教師的教學方法單一枯燥，寫作內容和素材缺乏新穎性，教師的評價方式不合理、學生的學習實際狀況都可能會成為學生對寫作失去興趣的主要原因，這些都會影響學生寫作能力的進一步發展。

4.學生在日常生活中缺少觀察。

其實可以毫不夸張的來講，寫作的素材都是源于生活的，但是卻需要學生用高于生活的語言來表現出來。因此對于高中生來講，如果他們在日常生活中只注重對重要學科的學習，只為了在考試中能夠取得優異的成績而缺乏了對實際生活的觀察，這樣很容易讓學生在寫作時，找不到素材，難以支撐自己的觀點。對此，教師應該在教學的過程中注意到，這一點，給學生留出充足的時間，這樣才能夠緩解學生作文空洞、缺乏感情、無話可說的現象。

二、高中語文作文教學的具體實施策略。

1.激發學生的寫作興趣。

俗話講興趣是最好的老師，一旦學生對寫作產生了興趣，他們才會有繼續寫作，想要學好寫作的動力。對此，教師在教學過程中的一切行為，都要以激發學生的寫作興趣為主，這樣學生才能在興趣的驅使下，更加自主的進行探索和學習。教師可以通過對學生鼓勵的方法，讓學生對自己的作文更有信心，而且這種肯定不僅僅要停留在書面的評語上，更可以拿出學生的作品讓學生在公眾條件下受到表揚，這樣會讓學生的自信心更加的充足。而且教師還可以讓學生拿著自己的優秀作品在班級進行朗讀，這樣也能讓其他學生學到10篇作文的優秀之處，引發學生的共鳴，讓學生共同進行素材的積累，這樣也能激發其他學生的學習熱情和好勝心，幫助所有同學得到共同的提升。

2.讓每一位學生在文章中都能充分發揮自己的個性。

俗話講，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，因此，學生在寫作的時候，如果能夠充分的發揮自己的惰性，同樣可以讓很多人寫出各不相同的具有自身特色的文章。高中階段正是學生培養自身個性特點，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀的關鍵時期。因此，即使是在作文的教學中，教師也要注重對學生的培養。在作文的教學中，教師應該注意，讓學生充分發揮自己的個性特點，讓學生充分開展想象力，而不是在傳統教學過程中給學生的寫作提出一個命題，讓學生再次框架中進行寫作，這樣就完全扼殺了學生的個性。而且這些條條框框對學生的發展非常不利，如果學生的思維稍微發展一下，就極有可能是作文跑題，這也會使學生的學習有興趣大大降低。

3.讓學生充分意識到寫作的重要性。

其實寫作更是對學生生活和經歷的一種表達。也就是說，在作文的教學中，單單的給學生講解那些寫作的方法和技巧是遠遠不夠的，更需要幫助學生意識到協作的重要性，要讓學生在心理建立起對寫作這項任務的憧憬。寫作和閱讀都是我們生命中不可或缺的一部分，因此教師更要注重讓學生意識到寫作的真正價值，這樣才能在進行一次閱讀和寫作時，找到生活中的樂趣，體驗生活的味道就是還可以讓學生加強課內外練習共同進行的寫作訓練，讓學生隨時隨地地進行練習，請予寫下自身在生活中的體驗隨筆，然后教師還可以規范評價機制，及時地對學生的作文進行正確的指導，讓學生隨時隨地的感受生活，并且及時的發現自己在寫作中存在的不足。

高中語文教師在進行寫作教學時應該擺正自己的心態，不斷地探索教學方法，并且能夠采用多種方法來引導學生找到正確的方向，幫助學生走出學習的困境。

[1]張瑜.淺談高中語文作文教學[J].南北橋，2016年7期.

[2]張學麗.淺談如何走出高中語文作文教學的困境[J].新課程（下旬），2016年 2期.