在小學語文教學中發展學生的口語交際能力

葉劍美

上饒市橫峰縣新篁學校

口語交際是語文課程中一個新的重要的培養方向。它不同于過去的說話、談話方向的學習項目，它是通過語文學習訓練學生的說話、傾聽的綜合能力。幫助學生能夠在生活中更好的學會如何進行和諧的人際交流、情感表達以及問題處理等。并且在口語教學中，教師要培養學生的人際交往能力、應對能力以及足夠的合作精神。這不同于以往的單方面的知識學習，對學生的能力發展有很高的要求，對學生在生活中的人際交往有很好的促進作用。現在社會中，面向新時代的人才發展，要從小鍛煉學生有一個良好、和諧的人際交往素養。利用創設情景、興趣教學的活動方式，培養學生良好的口語交際能力，為培養全面型人才打下良好的基礎。

一、創設情景，激發學生口語交際的興趣

口語交際在很多人看來就是一種加強學生說話能力的練習而已，為此做出教學活動訓練有些多此一舉了。事實上，在小學階段鍛煉學生的口語交際能力是很重要的一個學習方面。教師可以利用小學生的學習特點，進行情景教學的創設活動，幫助學生提升對口語交際的興趣。例如，我們可以從學生最近的生活出發。針對前幾天的作文《我的六一》組織一次感想交流活動。讓學生進行分組，展開一場針對主題的小型辯論會。正方為“六一活動的優點”，反方為“六一活動的缺點”。學生面對自己比較感興趣的主題會很積極，大家都會爭搶著表達自己的看法和感想。如此，我們既可以激發學生的興趣，又可以培養學生的口語交際能力。

二、結合生活實踐，拓展學生口語交際的空間

任何學科的學習都來源于生活，我們每一天在生活中能學習到的事物要多于在課堂上學習到的很多理論知識?？谡Z交際的培養本就是為了學生的生活發展能有進一步的提高。能夠通過口語交際的學習和發展對學生的生活和心理發展產生更加積極的作用。當然，也要通過生活讓學生學會更多的口語交際的知識和技能。例如，我們的小學語文教材中會有專門的口語交際課程的設計，我們完全可以將課程放在學生的生活中進行學習。像《介紹我國的一個民族》這個主題，我們可以從學生自身出發，讓學生去了解身邊人的民族，選擇一個去搜集關于這個民族的資料，最后在課上為大家做出介紹。學生通過對自己周邊生活的觀察，了解很多的民族知識以及鍛煉了自身的口語交際能力。

三、幫助學生發展良好的口語習慣

口語一般來說就是我們的日常用語，學生的日常用語習慣是值得教師去多多關注的。中國民族較多，各地區的語言習慣不同，但在學校期間還是應該重視學生清晰的口語表達。不要讓學生養成話說一半、語義不清的習慣，這對學生未來的口語交際是有很大影響的。例如，很多學生對生活中的口語表達不夠在意，經常會讓人產生誤解。我們可以針對這一方面設計一個《我打算……》的一個自由發揮的活動。以小組形式進行一個關于我打算做什么的一個小對話。在學生對話的過程中就會發現很多“我打算去商場，可我爸爸媽媽不在家……”這樣一些讓人覺得難以連貫的話。但事實上，在生活中有很多這樣的情況，我們就可以通過這樣一個課堂的學習來告訴學生自己在口語習慣上的錯誤，幫助他們培養良好的口語習慣。

四、交際形式多樣化，強化學生的交際能力

我們的口語交際課堂不應該有很多的限制，需要教師充分發現學生們的興趣點，給學生更多的活動形式。語文教學中可以利用的活動資源有很多，時事熱點、日常生活、文章閱讀等都可以作為口語交際的一種學習形式。例如，我們可以從學生自身出發，設計一個“說新聞”的小環節。讓學生從自己感興趣的人、事、物、出發，展開一個2～3分鐘的論述，給學生一個自由表達的時間。這樣既鍛煉了學生的口語交際能力，也促進了學生觀察生活，體驗生活的良好習慣的養成。除此之外，我們也應該鼓勵學生多去閱讀各類書籍和刊物，讓學生在閱讀中收獲更多的詞語自己語法的學習。從而更好的發展學生的口語交際能力。

口語交際在小學階段的學習、培養是很重要的。需要教師發揮自身的能力設計出有利于學生發展的口語交際活動，幫助學生更好的進行語文學習?？谡Z交際能力的培養對學生的綜合發展有很重要的作用。面對現代化教學的新模式，學生的口語交際能力的發展變得越來越受重視。教師在這方面的教學活動也就越來越多樣化。在小學這個奠基階段，培養學生的口語交際能力是必須的也是必備的。加強學生口語交際學習，為現代化人才發展奠定良好基礎。

[1]萬春花，淺談小學語文口語交際教學中存在的問題及對策[J].基礎教育，2016年第6期.

[2]張靜波，淺談小學語文口語交際教學[J].語文建設，2011年第4期.