情境教學法在小學語文課堂中的應用

吳桂蘭

新疆兵團第三師四十六團中學

談到情境教學法相信大家都不陌生，但教師能否在教學中發揮出這種教學方法的優勢值得深思。因此，各位教師還要在教學實踐中不斷的探索出應用技巧，發揮出情境教學法對小學語文課堂教學的積極作用。

一、情境教學法在小學語文課堂應用作用

小學語文課堂情境教學法是指教師利用物體、語言、音樂等道具，為學生創造一種真實的教學環境，在這樣的環境下下學習，能夠激發學生的情感，提高學生的語文學習能力。那么情境教學法在小學語文課堂應用作用主要表現在三個方面：首先，情境教學法在小學語文課堂中應用，能夠促進學生欣賞能力的提升，情境教學法采用各種道具創設教學情境，能夠將教材內容生動的表現出來給人以啟發和享受，情境教學法使學生身臨其境般學習，使學生的情感體驗更豐富，進而提高了學生的審美能力。在語文課堂中模擬真實場景使學生認識現實生活，通過對比學生會更快的掌握語文知識，促進小學語文教學效率提升。其次，情境教學法還能夠有效激發學生學習熱情，使學生的思維更活躍，徹底改變了傳統枯燥乏味的課堂，使語文課堂變得生動有趣，學生的思維更活躍，教師要充分發揮情境教學法的優勢，提高學生的學習熱情，使學生快樂學習。最后，情境教學法還可以培養學生的團結合作能力。教師通常會采用游戲活動開展情境教學法，通過設計有趣的游戲使學生參與到教學活動中，在游戲中培養學生的合作能力和記憶能力，使學生在玩的過程中學習語文知識。因此，小學語文教師可以通過開展豐富的游戲活動，充分發揮學生想象力，鍛煉學生的思維，促進小學語文教學工作順利開展。

二、情境教學法在小學語文課堂中的應用

1.實施情境教學法，提高語文教學質量。

情境教學法是指教師在教學中結合教學內容，利用多種教學方式為學生創設的情境氛圍。學生在真實的情境中可以提高對學習的積極性，使學生產生真實的體驗，加深學生對課文的理解和記憶。情境教學法能夠有效激發學生學習積極性，更利于學生創新能力和創造意識的培養，這種教學方式不僅陶冶學生情操，而且鍛煉了學生的團隊合作能力，最終實現提高課堂教學效率的目的。情境教學法體現出先進的教學理念，其以學生為主體，注重師生交流和互動，有效提高了小學語文教學質量。情境教學法的運用，還加強了師生間的交流，培養了學生間的團結意識，促進師生、生生互動，使學生更好的釋放自己的天性，更利于學生個性的形成。

2.轉變傳統教學觀念，注重學生課堂情緒。

在小學語文課堂教學中學生的學習情緒非常重要，為了更好的發揮出情境教學法的作用，教師在語文課堂教學時要全面考慮到學生的情緒變化，并對學生產生某種情緒的原因進行全面分析。在傳統小學語文教學中，教師更注重學生的成績，而對于學習過程中學生的情緒變化教師關注的較少。小學生情感控制能力較差，如果教師再忽視學生的學習情緒，可能會造成課堂秩序混亂現象的產生，并會對班級整體學習氛圍產生很大影響。因此，小學語文教師要徹底擺脫傳統教學觀念，注重突出學生的主體地位，只有教師從觀念上進行改變，才能全面考慮到學生的心理和情緒上的變化。采用情境教學法能夠起到活躍學生情緒的作用，激發學生學習興趣，這代表情境教學法成功了一大步。

3.貫穿情感模擬，活躍課堂氛圍。

在小學語文課堂教學中運用情境教學法，教師不能做出硬性要求，但是為了發揮情境教學法的作用，教師要將其貫穿到教學全過程中。可以是詩歌學習也可以是課文學習，都適用于情境教學法。在實踐教學中采用多媒體為學生播放優美的音樂，以音樂當作背景，同時配合教師帶有感情的朗誦，情感和節奏都掌握的剛剛好，使學生沉浸在作者描述的美好環境中。為學生們創建一個和諧輕松的學習環境，使學生對語文知識的學習充滿向往，同時情境模擬教學不僅可以用在詩歌學習中，還可以用在課文學習上，以起到提高課堂教學效率的作用。此外，情境教學法在課堂教學全過程都要應用，當教師熟練掌握這種教學方法后，可以根據學生們的實際學習情況，減少情境教學法的使用次數，而配合其他教學方式，給學生換一種方法，避免長期采用同一種教學方法，學生會產生厭倦感。但是，針對剛接觸情境教學法的教師，可以多設計一些情境模擬，從而提高自身的教學能力。

4.創設情景模式，激發學生學習興趣。

在小學語文課堂教學中情境模式要根據教學內容的不同做出調整，對教學模式進行創新，不同情感表達方式的不同，要求教師要建立相應的情境內容，結合教材內容建設相應風格的教學情境，這樣才能激發學生的學習興趣，使學生更好的理解課文。在學習思鄉內容的課文時，教師可以為學生播放相應的歌曲或視頻，為學生們創造思鄉的悲涼情境，這樣可以幫助學生更好的感悟文章，更牢固的掌握知識。在學習有關愛國題材的文章時，教師可以為學生們播放相關的影視視頻，以激發學生的學習熱情和愛國熱情，使學生可以身臨其境的感受。采用多媒體教學手段為學生營造的情境更為逼真，刺激學生的視覺和聽覺，培養學生的想象力，這要比教師口頭描述產生的教學效果更好。所以，教師要發揮出多媒體技術的作用，為學生營造良好的教學情境，提高學生的學習效率，促進學生實踐學習能力的提升。

綜上所述，小學語文課堂情境教學法的運用，為學生們提供了豐富的信息，使學生的學習積極性和主動性更高，有效激發了學生的學習熱情，活躍了課堂氛圍。在創設教學情境時，教師要不斷的優化教學內容，采用靈活多變的方法提高學生學習能力，為學生創設愉悅的學習氛圍，使學生在情境教學中的得到最充分的展示。

[1]姚琳琳,劉學輝.情境教學法在小學語文課堂中的應用價值探討[J].知音勵志,2016(14):222-223.

[2]王薇.創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].課程教育研究,2016(38):168-169+200.