家長，不要讓手機減少培養孩子的時間

◎盧一笑

現在無論是商場飯店、還是在我們乘坐的交通工具上一旦得空，雙手解放很多人就會低頭看著手機。“低頭族”一詞的出現就是對當今社會現狀的恰當描述。隨著科技的進步，智能手機的普及，手機已完全融入了我們的生活之中。當我們的生活逐漸被手機所控制，我們缺失的東西會越來越多。如手機會縮短家長陪伴孩子的時間，從而減少了家長與孩子的溝通，導致孩子的問題家長不能及時發現，甚至會影響到孩子日常行為習慣的養成和學習習慣的培養。為了驗證自己的想法，于是我利用假期的時間在我生活的城市的主要街頭進行了一次隨機問卷調查，問卷調查包含了兩項內容：一、您在家玩手機的時間為多少小時？另一項：您注重孩子習慣培養時期應該在哪一個時期？一共發出去了1000份的調查問卷，收回了976份調查問卷。（調查問卷的主要發放對象為年齡在30-40歲之間的人群）。

調查問卷（一）——您在家玩手機的時間

從統計結果來看：每天在家玩手機的時間在一個小時以內的只占5%，在家玩手機的時間在一個小時以上兩個小時以內的只占8%，每天在家玩手機在兩個小時以上三個小時以內的占43%。每天在家玩手機在三個小時以內的占36%。每天在家玩手機在三個小時以上的占8%。

調查問卷（二）——您注重的孩子習慣培養時期

從統計結果來看：86．7%的人認為孩子的行為習慣應該從幼兒期培養；13．3%的人認為孩子的行為習慣應該從小學培養。14．3%的人認為孩子的學習習慣應該從幼兒期培養；67．6%的人認為孩子的學習習慣起應該從小學培養；18．1%的人認為孩子的學習習慣應該從初中培養。在我們隨機調查過程當中，有一個調查者說培養習慣，那是老師的事情，跟我們家長有什么關系？難道習慣的培養真的是像這位家長所說的是老師的事情嗎？是這樣的嗎？

現在無論是從廣播、媒體、雜志、報刊、手機等傳播工具一直都在傳出校園欺凌現象；青少年得抑郁癥出現低齡化趨勢；在我們的身邊經常能看到、聽到：現在的孩子很自私，不懂得與他人分享，只知道索取，不愿意付出；孤獨，安全感極度缺失；人與人之間的信任度比較低；越來越多的孩子普遍存在言語，行為上的暴力傾向。隨著我們現在的生活條件的逐漸改善和提高，人們對孩子的教育越來越重視，投入也越來越多。目前，受某些考試的影響，家長過分重視孩子的學習，而忽略了孩子心理的需求。有些家長一味追求分數，對自己孩子各方面要求完美，這些要求增加了孩子的心理負擔，挫傷了孩子的自信和自尊。但是當孩子出現這樣和那樣的問題時，我們就能把所有原因全都歸結于孩子本身嗎？常言說：“養不教，父之過”。家長光是在孩子身上投入大量的財力和物力，報各種各樣的課外輔導班，興趣班兒，想辦法進最好的幼兒園，小學，初中，高中。而忽視了在日常孩子的養成教育上采取積極正確的方法。忽視了孩子健全的人格和良好習慣的培養。錢是投入了很多，但家長真正投入多少情感？難道這與我們現在的家長玩手機沒有直接的關系嗎？

我們試想有這么一個場景：孩子今天在學校與同學發生了一些爭執，本想著回家之后與父母把這事情溝通一下。吃完晚飯了，“爸，今天我在學校與我們同學發生了點兒事情。”此時的父親正在看手機，當孩子叫了幾聲之后，父親沒有反應。于是孩子，走到父親跟前拿走了手機。“爸，今天我在學校與我們同學發生了點兒事情。”“你看你這個孩子，同學之間有多大的事情，你沒看我忙著呢嗎？找你媽去。”于是父親就把手機又拿了回去。孩子于是去找了母親。“媽，今天我在學校與我們同學發生了點兒事情。”“等我洗完鍋了，你再來跟我說，自己先去寫兒會作業。”等孩子寫了一會兒作業出來又去找母親。此時母親朝孩子擺了擺手。“先去寫作業，我電話打完了再說。”直到孩子睡覺父母親都與孩子沒有溝通，今天孩子到底發生了什么事情？就這樣幾天過去了。直到孩子在校園發生了校園欺凌事件。此時的家長還在埋怨孩子為什么不早點跟家長及時溝通。

場景二：小明這幾天上課一直睡覺，作業也沒寫完。于是老師請了家長，把這幾天小明在學校的情況與家長進行了溝通。老師覺得有可能是這幾天孩子在家一直用手機打游戲，要么就是看小說。家長覺得這是不可能發生的事情，因為孩子手上就沒有手機。于是老師讓家長回去再把孩子觀察一下。而這種狀況又持續了幾天。老師再次電話聯系了家長。希望引起家長的足夠重視。于是家長假裝睡覺了，再在悄悄起來，看看孩子在干什么。掀開孩子的被子一看，原來孩子真的在玩手機。手機是孩子用過年的壓歲錢偷偷從網上買的。

場景三：孩子們經常會給家長說“當我這個做好了，你就給我買個手機。”你給我買個手機我就好好的學習；手機拿上了就開始拼命的玩，把學習拋之腦后。或者是家長沒有買手機，孩子就開始無休止的鬧，摔東西，撕書，不上學，直到家長妥協。

場景四：幫我寫下數學作業，回頭給你發五塊錢微信紅包。

這些情景在我們生活當中，現在隨處可見。

家庭是孩子的第一所學校。父母是孩子的一面鏡子。要培養孩子健全的人格，必須營造良好的育人環境。特別是與孩子交流時，要學會平等與孩子交流，要善于換位思考注意自己的言行，關注孩子的心理感受，這樣會減少孩子與父母的隔閡，讓孩子愿意與父母溝通。在言行舉止上父母首先要教孩子盡可能把信息完整的表達出來，讓別人明白意思，這樣可以方便孩子與他人溝通，其次要讓規范孩子的行為，讓孩子舉止得體大方。當孩子出現問題，父母盡可能做到用事實教育，就事論事，減少主觀評價。如果我們想為孩子安排什么時，我們應給予孩子不是強迫的，而是建議，讓孩子自己決定。這樣在今后的生活中孩子就會形成一個換位思考和獨立思考的習慣。掌握一種直達人心的說話技巧，更好與他人溝通，這點可以直接體現人的情商和修養。在日常生活中，家長要用自己的言行給孩子傳遞積極向上的正能量，做好引領示范作用，懂得欣賞和賞識孩子，這樣讓孩子有一個好的心理承受能力，就會培養一個心理健康，積極向上的，有魅力，有個性的孩子。

作為家長不但要在生活，學習上關愛孩子，更要體察孩子的心理，同時也有意識的帶孩子走進自然，親近自然。比如參加一些拓展訓練營，空間逃生游戲。孩子在參加有挑戰性的活動中會通過思考，動手實踐來解決眼前困難。要教孩子一些正確的應變對策，引導孩子思考的同時，教會他們自救的技能和面對挫折，我們應該怎么辦？你就會發現孩子的在觀察模仿，解決問題中逐漸增強自身的能力。這樣就培養孩子愿意主動去思考，只有隨時調整自己，才能使自己始終處于主動地位的習慣，會有一個良好的性格和懂得解壓。

只有家長設身處地的去關心孩子，孩子才會在欣賞中健康成長，才會約束并改正自己不良的行為，才會自我管理。才能養成在任何時候都能有良好自我形象的一個習慣。充滿自信能積極大膽的做事。

我覺得孩子的成績固然重要，但是最重要的是有一個良好的性格和一個良好心里承受能力。這樣我們才能適應這個社會，而不能讓社會來適應我們。

孩子不親近你，你很難走進孩子的內心世界。其實智能手機本身并沒有錯，關鍵在于家長如何使用，如何自控，如何給孩子高質量的陪伴。并及時地向孩子傳達：我已經開始放下手機了，我在關注你，我想聽你說，我愿意與你交朋友，孩子你感受到好了嗎？成功的家庭往往能培養孩子更優秀的素質。