文 / 張菊紅

隨著近些年來教育改革的不斷進行，教育領域發生了極大的改變，也取得了相當不錯的成績，在學前教育方面，不僅使得教師們的教學管理觀念發生了翻天覆地的變化，還建立了一系列完備的教育體系，上課的形式變得更加生動豐富，農村的幼兒園建設得到了快速的推進。各地區為了促進學前教育的發展，從中小學抽出了一些教師，不僅減免了多出的預算，還減輕了幼教的負擔，但當前新形勢下農村幼兒園教師工作仍然面臨著很大的挑戰。

一、農村幼兒園教師工作面臨的挑戰

（一）社會認可的挑戰

如今，人們對幼兒教師這一職業仍然有著一定的認知偏差。在許多人的眼中，幼教往往是一些只照顧孩子們日常生活的人，相比于中小學教師，他們更像是保姆，因此人們往往會覺得幼教社會地位較低，認為就算沒有經過專業教育的人也能夠完全勝任這項工作。這種源于心理的偏見會讓幼教承受巨大的壓力，面對這種看法，他們會有一絲無奈的情感，嚴重一點的會產生抵觸心理。這種消極情緒會影響到他們的工作進展，改變他們對待自身的看法與定位。

（二）事業發展的挑戰

農村幼兒園教師還要時刻為自己的教育生涯作考慮，為自己的前途、薪資、編制作計劃。由于政策的不完善，幼教在工作時有著來自生存壓力的挑戰。

（三）專業知識和技能掌握的挑戰

首先，幼兒園教師與中小學教師有著很大的區別，對兩者的要求自然也有著很大的不同。幼兒園的教育是全面課程的教育，幼兒園教師需要涉獵更廣泛的領域，知識與技能要包含唱、跳、畫等多種形式，不像中小學那樣分科進行的模式，教師只需要掌握自己擅長的科目就行。

其次，幼兒園教育中存在著很多游戲活動，幼教需要進行豐富的準備，引導孩子們在活動中不斷探索，得到各方面的發展。

最后，幼兒園教師需要時刻關心孩子們的生活，做到無微不至的照顧，讓家長們放心，也讓孩子們健康地成長、學習。這就需要幼兒園教師不斷提高自身素質，磨礪自身意志，掌握各方面的知識。

二、應對挑戰應采取的策略

（一）提高自身職業認同感

農村幼兒園教師這項工作需要得到認同感，當然這種認同感是雙重的，幼教首先要實現自我認同，要明白自己工作的重要性，然后真正積極地投入到工作當中，不斷發揮自己的優勢，不斷學習進步。其次要與其他優秀的同事或前輩交流，漸漸實現自我認同，獲得歸屬感。當幼教有了對自我的認同感后，社會層面也會更加地理解幼教的工作然后給予支持，利用媒體的報道與傳播營造良好的氛圍。

（二）完善相關政策與制度

各地政府與鄉村間應多進行溝通，完善與出臺相關的政策，為農村幼兒園教師的職業生存與發展提供強有力的保障，解決其薪資擔憂和社會福利保障等問題。同時還要做好監督作用，嚴格監督職稱的評定工作，只有經過嚴格正規的學前教育培訓并培訓合格取得幼教證書的人才能上崗，杜絕一些不良現象的發生。在投入上，要加大農村教育投入，使農村幼教能全身心地投入到教育工作中，為教育事業奉獻自身。

（三）制定長效的素質培養機制

近年來，幼教的素質培養內容變得越來越豐富，農村幼兒教師也得到了更好的條件，各級教育制度也越來越完善，但如今的培養過程中仍存在著一些漏洞，各部門為了促進教育事業的發展，仍需要嚴格監督、觀察并制定全面適用的培養機制，為教育領域輸送源源不斷的人才。

三、結語

新形勢下農村幼兒園教師承受了更大的挑戰，這是難以避免的發展趨勢，必須要克服各種挑戰，完善自我，獲得自我認同感，掌握更加廣泛的知識以應對社會對幼教職業的要求。相信在政府及各部門的配合下，農村幼教將得到更多的職業上的幫助，從而實現自身作為一個老師所抱有的心愿。幼兒園教師要主動適應潮流，調整心態，積極參與工作，從而收獲全方面的成長。