不做陪讀人

兩個月才回家一趟的兒子，對我說：“我們班有三分之二的家長都陪讀了，你們考慮一下。”乍一聽這話，我有些發愣。早先，我們談論過這個問題，并達成了較為一致的意見，那就是不陪讀。突然冒出的此問，是何用意？

妻子在旁邊直接對我發布號令了：“你就在合肥上班，早晚來回坐公交車也方便，為什么不能陪讀？你要真不干，就我去，我明天就辭職。”

兒子接話：“媽，別急呀。我是征求你們意見呢。”

現如今，小學、初中、高中甚至大學都有陪讀現象的存在，好像不陪讀，孩子就肯定學習好不了，升不了學，起碼是上不了好學校，未來也就沒有好的發展和出路。

我們到底要培養什么樣的人呢？只要學習成績好就行，分數就是唯一的標桿？連基本的獨立生活能力都沒有，連料理自己都夠嗆，他所學的知識又能如何發揮，又將如何面對將來的社會競爭，闖出一番事業的天地？

一直以來，我倔強地按照先成人再成才的思路教育和培養兒子。小學與初中階段，不過問他的具體課程學習，不存在輔導和另外指導，只提醒和點撥學習方法，促其自己動腦筋想辦法；從不與兒子的老師接觸，家長會只是讓妻例行公事，一切讓他自己獨立面對和處理；不要求兒子參加任何校外輔導班興趣班，不受限制地廣泛閱讀和思考。絕大多數時候，我只在背后做些幫助他分析和梳理的工作，引導他擴展思維，激活他的潛能，鍛煉他獨立自主思考和應對的能力。

對于從高一開始就有的陪讀現象，我們也探討過。第一，我們要的是成長，這成長包括了身心健康、生活自理能力、獨立面對和處理各類事務以及自我學習。陪讀等于是繼續藏在父母的庇護下，會喪失了獨立的機會，自然也就無益于成長。第二，獨自行走和承擔是遲早的事，與其在未來的時間段痛苦地被迫接受，哪如提前主動地慢慢適應。第三，給孩子一個相對自由的空間，安排學習，安排生活，調整身心，學會自控自律和條理化，自我打造想要成為的那個自己。第四，我們的家庭生活還不富裕，還需要奮斗；我們每一個人都還不算成功，還需要向著自己的目標努力。我們應該把時間和精力用在最緊迫的地方，而不是為了另一個人去無端地“犧牲”自我。

兒子贊同我的觀點，并說服了期待著跟風的媽媽，同時，更以良好的表現給出了響應的回答。這一進入高三，兒子的觀點是不是有了改變？要知道，兒子進入高三，也是父母心懸和緊張的開始，生怕有什么風吹草動發生，那可是關鍵之關鍵呀，不容疏忽的。

和兒子一細聊才知道，住校生的驟然減少，宿舍變得空空蕩蕩，兒子有點心虛了。仿佛陪讀的同學會瞬間成績提升，并遠遠超越自己，本有的底氣，變得有些不足和慌亂。我提醒道：“這么多年的學習體會，你應該明白，學習最講求的是方法，在正確的方向上正確地努力，才有提高學習成績的可能。沒有方法地拼時間拼體能，往往是事倍功半，得不償失。陪讀，只不過是父母承擔了生活上的一些問題，讓孩子舒服些，至于效果，未必就強化了多少。對于一些自主性很強的孩子，可能起到的是反作用，在某種程度上干涉和干擾了孩子的學習。”

我接著從另外一個角度分析：“換個思路來看這個問題。你在處理生活上的問題時，你在鍛煉身體時，會不會是一種腦力上的放松？有勞，也有逸，而且是自主調控和把握節奏。對于你這樣有自覺性的學生，可能更適合于你。說白了，陪讀只是心理安慰，并沒有什么實際的效果。我們可以從考試成績中測試一下，有了陪讀的學生不一定就成績肯定提高，你所需要的是信心，是相信自己的努力必有回報。”

兒子笑了，說：“你們可能理解錯了我的意思。我不是要你們陪讀，只是看看你們對此事的反應。”

我禁不住稱贊了兒子：學習要靠自己，沒必要和別人去比。我對兒子這樣說，也對自己這樣說。