完善中華優秀傳統文化教育在高職院校的探索與實踐

姚靜怡

摘要：作為一項綜合系統工程，傳統文化教育在高職領域的推行必將是一場艱巨持久的教育硬仗，要充分發揮高職院校課堂主渠道作用，在高職課程和教材體系中添設優秀傳統文化內容，不斷探索傳統文化的教育途徑，切實提升高職院校的傳統文化教育水平，創設多樣化的實踐形式，真正在高職院校中營造良好的文化氛圍。

關鍵詞：優秀傳統文化；高職院校；探索；實踐

2013年，教育部發布了《完善中華優秀傳統文化教育在各級各類院校的建設實施意見》，強調傳統文化教育在整個國家教育體系中的建構與傳承創新。高職院校作為傳統文化教育的重要途徑，理應真正發揮它的作用。同時，對于廣大高職院校而言，積極開展傳統文化教育，也是一種全新的嘗試。因此，真正發揮高職院校的傳統文化教育基地，切實營造健康積極的教育氛圍，不僅有助于提升高職學生的文化素養，同時也能夠提升高職院校的整體教學水平。

一、高職院校完善中華優秀傳統文化教育的價值

在高職院校教育體系中，積極完善中華優秀傳統文化具有非常重要的價值。一方面，科學的傳統文化教育，能夠凈化高職學生的精神，能夠優化高職學生的意志品質。相比普通院校的學生，高職院校的學生文化素質普遍較低，他們無論是在學習還是生活中，可能都缺乏良好的意志品質。通過優秀傳統文化的滲透，能夠引導高職學生自覺進行思想整改，自覺汲取優秀傳統文化的內涵和價值，不斷優化自己的思想。同時，在傳統文化的指引下，高職學生還可以自覺開展個人德行修養，以便以良好的素質來應對未來的挑戰。另一方面，科學開展傳統文化教育，還能夠有效補充高職學生的文化素養，增加他們的文化底蘊。相比于普通高等院校，高職院校學生的文化素養往往偏低，他們可能沒有系統接觸過語文、歷史等人文學科的教育。通過優秀傳統文化教育，切實提升他們的文化素養，引導他們正視自身文化素質的短缺，及時修正自己的學習習慣，不斷加強這方面素養的夯實和補充。

二、高職院校完善中華優秀傳統文化的探索與實踐

高職院校作為優秀傳統文化教育的主要陣地，在開展實踐中，應該充分結合自身特色，應該充分結合高職學生的實際特點，制定完善的教學規劃，有條不紊開展教學組織工作，切實發揮優秀傳統文化的價值，切實提升高職學生的文化素養和人文內涵。

（一）發揮課堂主渠道，在課程和教材中融入優秀傳統文化

在高職院校傳統文化教育實踐中，應該充分發揮課堂教學這個主流渠道，積極構建完善系統的傳統文化課程體系，編寫符合高職院校特色的教材體系，實現真正意義上的校本教學。一方面，在高職院校傳統文化教育體系中，應該積極開展課堂教學，應該充分重視課堂這個主流載體。高職院校可以將優秀傳統文化作為選修課或者必修課，鼓勵和督促學生積極選修，適當提升這門課程的分值比重，吸引學生主動選修這門課程。另一方面，提升優秀傳統文化的教育水平，切實提升高職生的文化內涵和素養，高職院校還應該積極構建符合本校特色的教材體系，切實提升傳統教育教材的針對性和精準性。因此，高職院校在教育實踐中，可以充分利用校本教學模式，成立教材編訂部門，選擇優秀的骨干教師，在積極借鑒先進經驗的基礎上，科學編訂教材。

（二）提升教師素養，積極打造傳承與教學并重的師資隊伍

在高職院校傳統文化教學實踐中，教師是重要的引導者，若教師的傳統文化素養不高，或者教師自身不注重傳統文化的提升和優化，勢必難以提升教學質量。因此，高職院校在完善傳統文化教育的實踐過程中，應該注重提升教師的素養，積極打造傳承與教學并重的師資隊伍。一方面，高職院校應該加大師資力量的管理和培訓，加強師資力量的普查，切實了解教師隊伍的傳統文化素養，制定科學的教育培訓計劃。同時，高職院校還可以挑選優秀骨干，引導他們成立工作室，真正發揮教師相互激勵和提升的作用。另一方面，高職院校應該向廣大青年骨干教師傾斜，適當提升他們的文化素養，加大青年教師的管理力度。傳統文化教育可以說是一門相對比較枯燥的科目，事實證明那些年富力強，特別具有感染力的年輕教師，往往更能夠得到高職學生的認可和青睞。因此，高職院校可以著重培育一批青壯年教師，真正夯實他們的傳統文化素養。

（三）營造良好環境，積極利用信息技術手段創設新平臺

在高職院校傳統文化的教育實踐中，高職院校應該注重校園環境的營造，充分發揮人文環境的滲透作用，在潛移默化中深刻影響學生。一方面，高職院校應該注重校園環境的充分利用，通過開展各式各樣的宣傳引導來優化校園人文環境，如張貼公告欄、利用校園廣播、開展社團構建等等。另一方面，高職院校還可以充分利用新媒體平臺，積極建構微信公眾平臺、校園微博、今日頭條等等多種宣傳平臺，加強與高職學生的互動與交流，及時了解學生的思想動態，及時向學生滲透與傳播優秀傳統文化。

三、總結

高職院校是優秀傳統文化教育的重要載體，高職院校應該積極完善和擴充傳統文化教育方式，多措并舉全方位提升傳統文化教育水平，切實優化廣大高職學生的文化素養。

參考文獻：

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