淺談互動式教學在初中思想品德課中的應用

方遠豪

摘 要：在初中思想品德課中進行互動式教學，符合現代教學理念的要求，在一定程度上讓學生找到了自身的價值，為了緊隨教育發展的潮流，教師應該積極在思想品德課中使用互動式教學方法，把課堂真正地交還給學生，充分發揮學生在課堂上的主體作用，以此來提高整個思想品德課的效率。

關鍵詞：互動式教學；初中思想品德課；具體應用

互動式教學是指在教學的過程中，在雙方平等的基礎上與學生產生的交流和溝通，通過理性思維來達到不同觀點的交融，最大限度激發雙方的主動性，從而培養學生的創造性思維，有效地提高思想品德課的教學質量。合理地使用互動式教學方式可以增進師生之間的感情，充分調動起學生學習思想品德課的積極性。

一、思想品德學科的重要特點

初中的思想品德課和一般的文化課不同，文化課主要是給學生傳授文化知識，在傳授知識的過程中給學生滲透思想教育，而思想品德課是借助教材上的文化知識，來給學生進行思想道德的教育。在新課改的背景下，初中的思想品德課淡化了教材上的理論內容，更加注重培養學生的道德素質和社會責任感。新課改主要強調學生在課堂中主動思考和學習的能力，思想品德課的學科特點要求教師打破傳統的教學模式，在課堂上不再一味地給學生傳授課本的理論知識，而是遵循學生的認知規律，在實際教學中充分發揮學生的主觀能動性，實現師生間的有效互動。

二、互動式教學在初中思想品德課中的具體應用

1.在思想品德課的教學中實行互動

在思想品德課的互動式課堂教學中，教師要起到積極指導的作用，要給學生樹立良好的學習榜樣，在學生互動的過程中對他們解決不了的疑難問題，教師應該及時給學生提供幫助，正確引導學生理清知識的難點，幫助學生快速掌握所學知識，這個時候學生和教師就會產生思想的共鳴，讓學生的整體政治素養得到更好的培養，在課堂教學的氛圍達到高潮時，教師可以建議學生在日常生活中體驗政治生活，可以讓學生對自己的零花錢合理規劃。對于不同層次的學生，教師可以采取針對性的教學方法，合理布置一些開放式的作業來激發學生的學習興趣，這樣既能讓學生了解現實生活，又能幫助學生真正地掌握思想品德課所學內容。

2.在對學生評價時進行互動

教師在教學的過程中應該重視評價機制，可以合理地利用評價的方式來營造課堂教學的氛圍，評價的時候要建立在平等的師生關系上，多鼓勵學生參與到思想品德課的教學活動中，調動學生參與課堂的積極性，教師要重點關注學生的心理變化，及時捕捉學生的心理感受，對學生在學習中做得好的地方要多表揚并給予鼓勵，時刻關心和愛護學生，讓他們真實地流露出自己的內心情感，在進行學習活動時可以把教學過程中出現的內容作為評價的目標，在教學活動中要重視評價在激勵互動中的作用。教師在思想品德課堂開展互動教學時，要把學生作為自己教學的中心，為學生起好帶頭的作用，把學生潛在的能力完全發揮出來，從而促進思想品德課的全面發展。

3.在探究知識過程中進行互動

在初中思想品德教學的過程中，教師可以采用創設情境的方式讓課堂成為學生探究知識的地方，使學生在具體的情境中展開思考，在思維的相互碰撞中愉悅地進行合作，在親身的體驗探究中陶冶情操，可以圍繞學生在日常生活中的消費情況來設計探究的問題，讓學生在學習中聯系生活中的經歷說出自己的消費經歷和體驗，通過設置這樣的探討問題讓學生在生活實踐的基礎上初步形成自己合理的消費觀念。這種把教學內容和學生實際生活聯系起來的互動，會使學生在探究問題的過程中學到消費知識，從而增強學生合理消費的意識。

4.在課堂總結環節進行互動

在思想品德課結束之后，要給一堂課的教學來個完美的結尾，在課堂的總結環節，教師可以先讓學生對所學的內容進行概括，再針對學生總結的內容進行總結，雖然說一堂總結不會讓每個學生都有機會參與，但是學生對未知問題的反應和教師的個人總結，都可以豐富課堂總結的內涵。

互動式教學不單是某一種具體的教學方法，它還是一種符合學生心理特點和時代潮流的多種類教學模式，初中思想品德課的互動教學是一個不斷創新和探索的過程，它要求教師自身有比較強的課堂駕馭能力，讓學生以教學的內容展開互動，擅長控制課堂又能達到活而不亂的效果。教師在教學的過程中先要把整個課堂的氣氛活躍起來，同時尊重學生身心發展的特征，貫徹好以生為本的教育理念，把人文關懷作為終極目標，正確引導學生積極參與到思想品德課堂中，把課堂真正地轉變為教師和學生互動的場所，在實際教學中不斷總結經驗，結合恰當的教學方法，以真正保障課堂教學的質量。

參考文獻：

唐雯.淺談互動式教學在初中思想品德課中的應用[J].人才資源開發，2016（18）：248.