念好“凈、靜、競”三字訣，提升班級管理水平

劉煥友

摘 要：班主任工作是個“針線笸籮”，念好了“凈、靜、競”三字訣，就能抓住班主任工作的牛鼻子，班級工作就能做到有條不紊、高效有序，達到事半功倍的效果。

關鍵詞：班主任工作；凈靜競；高效學習

從事班主任工作22年來，我注重念好“凈、靜、競”三字訣，做到了讓學生心靈純凈，學習環境干凈，教室秩序安靜，同學之間形成“競”的局面，提升了班級管理素養，提高了班級管理水平，推進了班主任工作邁向新的臺階。

一、要求學生在心靈、衛生上確保一個“凈”字

我認為，現在中學生之所以難管理，是因為學生思想不單純，考慮與學習無關的事太多。造成學生復雜的因素有社會的原因，也有家庭的原因和學生自身的原因。很多時候，我們在學校對學生五天的教育比不上學生回家兩天受到的影響。學生通過看電視、上網、社會交往等接受大量的信息，而很多頹廢、落后、不健康的垃圾信息給學生造成了反面影響，這些反面影響造成了學生不單純。再就是家庭環境影響，特別是父母的言論、行為對孩子的成長也起重要作用。還有學生自身原因，初中學生正值青春期，青春期的男孩女孩本身就有很多問題，大多個性張揚、價值取向多元化，這造成了學生思想的復雜。

針對這些問題，每接到一個新的班級后，我都分析學生現狀，第一是給全體學生“洗腦”。我先讓學生確立角色意識，明確做學生的職責，找到做學生的樂趣。學生，是以學為“生”的，不學就難以生存，做學生的要把學習看作自己的“業”，要像梁啟超說的那樣，對學業要“敬”和“樂”，這是學生學習生活的不二法門。第二是讓學生有目標意識。給學生講“水滴石穿”的故事，讓學生明白堅硬的石頭之所以被柔軟的水滴穿的道理。第三是感恩教育，凈化學生的心靈。我讓學生給父母寫一封感恩信；讓學生給家長做一頓飯、洗一次腳；組織學生進行敬老、愛老演講活動等，學生充分體會到父母的艱辛，從根子上凈化了學生的心靈。第四是關愛學生，讓學生找到溫暖。學生在學校生病或出現受傷等意外，我及時通知其父母，并協助父母處理好相關事宜；學生在學校出現孤獨、抑郁等心理問題，我及時找學生談心，掃清學生的心理障礙，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀。通過對學生的關愛，我和學生建立了和諧融洽的師生關系，讓學生健康快樂地成長。

經過角色意識教育、目標意識教育、感恩教育關愛學生，大多數學生轉變了觀念，腦子里沒有了雜念，心靈變得純凈。

二、要求學生在紀律上確保一個“靜”字

靜生智，寧生慧，非寧靜無以致遠，非博學無以廣才。每接到一個新的班級，我都要和學生講“靜”的重要性和必要性，嚴令學生在教室保持一個安靜的學習環境，在宿舍保持一個安靜的休息環境。為此，在安排學生座次前，我和班委會成員充分考慮全班學生的學習、性格及個人習慣，對那些特別活躍的學生，不讓他們聚堆，對自控力差的學生安排一名自制力強的學生。讓學生在教室內保持安靜的秩序，就是要讓學生有獨立思考的機會，有獨立思考的空間；讓學生在宿舍內保持一個安靜的環境，就是讓學生能夠更好地休息，精力更加充沛。讓學生在教室內保持安靜的秩序，特別是早晚自習課保持教室內的安靜，這和讓學生在課堂上積極發言、課堂氣氛活躍并不矛盾，應該說是一致的。每節課，沒有學生安靜的獨立思考，就沒有小組內熱烈的討論，就沒有學生在課堂上爭先恐后的發言。

當然，學生紀律上的“靜”還包括升國旗、掃墓等集體活動時全體學生的肅靜，開會、聽報告時全體學生的寂靜等。事實說明，學生在一個“靜”的環境中能夠更好地健康成長。

三、要求學生在學習上確保一個“競”字

工作中，我注重培養學生的競爭意識，只有競爭，班級才有活力，有生氣，班風才正，學風才順，學生學習的熱情高，班級學習氛圍濃。

一是班內小組競爭。我采取小組合作均分制原則，科學合理地將全班學生劃分成幾個小組，小組內有組長和副組長各一名，負責小組內同學的學習、衛生、紀律等。由班委會成員、課代表組成評價小組，每天安排人員記錄各組學生課堂紀律、小組衛生及學生作業收交、好人好事等情況，每周對各小組進行總評，評出班級的周冠軍，根據小組每周表現，評出班級的月冠軍小組，進行表彰鼓勵。二是學科競爭。充分發揮課代表的作用，要求課代表帶頭，提高學生學習這一科目的興趣，保證學生課堂上積極發言，課堂氣氛活躍。要求課代表帶領全班同學和兄弟班級比一下學習這一科目的干勁，比一下學習成績，并根據每一次學情檢測，及時總結各科目的得失。三是同學競爭。每接到一個新的班級，我及時找全班每一個學生談心，鼓勵學生積極進取，讓每一個學生在班內或別的班找到自己的競爭對手，寫出趕超同學的名字，訂出趕超計劃和趕超措施。對已經趕超的同學，再讓他們確定更高的目標，最后的境界是讓學生戰勝自己，戰勝自己的粗心、緊張、恐懼、驕傲等，每門功課力爭做到自己最滿意。

事實證明，學生在一個良性的競爭學習環境中，學生自制力逐漸增強，自身潛力得到最大限度地發揮，能夠起到意想不到的效果。

我的“凈、靜、競”三字訣班主任工作法，創造了一個有利于學生健康成長的環境，在這樣的環境中，學生精力充沛，心情愉悅，信心百倍，激情飛揚，學生不僅能夠高效地學習知識，更能夠形成健全的人格。

參考文獻：

[1]李曉文.學生自我發展之心理學探究[M].教育科學出版社，2001.

[2]李偉勝.班級管理新探索[M].天津教育出版社，2006.