探索課堂實錄推廣的可行性

王射萍

摘 要：當前對于課堂實錄的研究比較少，往往作為素材來用。對課堂實錄的概念和格式進行了定義和統一，闡述了課堂實錄的特點和作用。其對當前教育“老大難”問題的解決有一定的推動作用，希望在當前供給側改革下，能夠找到課堂實錄推廣的契機。

關鍵詞：供給側改革；課堂實錄；鄉村教育

一、什么是課堂實錄

1.定義

從現階段來看，大多數教師對課堂實錄的概念認識是不一致的。課堂實錄的核心是真實記錄課堂，但記錄的形式是多樣的。用純文字記錄、用攝像頭記錄，或者將來科技發達了，還有更好的記錄方式，讓我們更真實地感受課堂，都是可以的。

筆者在這里更傾向于純文字的記錄，文字在任何時代都擁有極強的生命力和感染力，而課堂實錄的形式是次要的，內容的真實才是最重要的。并且在當今的教育形勢下，教育資源的失衡，地區差異問題特別突出。在一些老少邊窮島地區的學校，課桌椅等基本設施還存在問題。而在大城市的一些重點學校，當下最先進的教育技術已經投入使用，如學生使用平板電腦學習，教師使用觸摸屏黑板授課等。所以用文字記錄課堂依然是當前形勢下課堂實錄的主要方式，也是偏遠落后地區能夠實施和推廣的僅有方式。

2.文字記錄的格式

怎樣用文字真實記錄課堂？我們可以查找到的課堂實錄都是格式各異的，有純對話方式的記錄，把所有的師生對話記錄下來，如《在烈日和暴雨下》（李鎮西授課）和《在山的那邊》等；有以時間為軸的記錄方式，記錄下老師與學生的語言動作表情；而更多的是以知識點為線索的課堂實錄，這種格式更貼近教師的實際。它應當包括：

（1）導入。具體導入形式，語言記載，圖片、視頻展示。

（2）教學過程。有邏輯的、有思維度的講解。師生之間的友好互動記錄是課堂實錄的最大優勢體現，是所有教學設計里沒有的東西。

（3）結束。一課的結束，最后的升華。

（4）反思。對教學理念的思考，對教學環節設計的改進，某些知識點的講解等等。

這種格式類似于教案或者教學設計，但又絕不相同。首先，它不是預設而是生成，不是形式主義的教學目標，而是實際怎樣具體的達成。其次，流暢的教學過程、知識的講解是其重要的組成部分。在實際的記錄過程中，可以在有感悟的過程旁邊用括號記錄，而不必一定放在最后。可以包括：對某個知識點的獨特見解和點撥方法；面對突發事件，你的心理反應與應對措施；某種教學模式或教學理論的實踐。最后，還可以附錄聽課教師的點評和學生的聽課感受。

這樣的課堂實錄是多層次、多角度的，從流程到知識講解到教學理論，從上課教師到聽課教師到學生，不僅記錄教師教的情況也有學生學的情況，是一節課的真實反映。看到這樣的實錄，就如同上課一般真實。

二、課堂實錄的推廣對推進供給側改革的作用

習近平總書記提出“在適度擴大總需求的同時，著力加強供給側結構性改革，著力提高供給體系質量和效率”。從一線教師的角度看供給側改革，與我們切身實際有關的就是教學改革。努力提高教學質量，使教學內容符合學生的特點、需求。而課堂實錄的推廣，不僅契合這些點，而且對于供給側改革下的一些教育“老大難”問題的解決也可能會有效果。

1.課堂實錄的推廣有利于推進教學改革

現階段大多數教師是沒有撰寫課堂實錄的自覺意識的，現有能夠找到的關于課堂實錄的文章也僅是少數教師的自發行為，而其中絕大多數課堂實錄記載的是名師課堂或者優質課堂。教學改革不是少數課堂發生的事情，而是必須發生在每個課堂的改革，我們的改革不單是研究名師課堂，也包括各種課堂的研究，只要是真實的，就有研究的價值。我們通過課堂實錄推廣名師的教學理念，也通過課堂實錄展現常態的課堂，找出優點和問題，提供解決的方案。只有我們廣大的一線教師抱著極大的熱忱，去撰寫課堂實錄，才會為我們的改革提供豐富的素材，才會使我們的改革理論擁有實踐的依據。

2.針對鄉村課堂的實錄，對研究農村教師與學生問題，具有很強的現實意義

鄉村教育問題一直是教育的“老大難”問題，全國從上到下都很關注鄉村教育問題。要解決鄉村教育問題，一方面是要提高鄉村教師待遇，解決他們的實際問題，另一方面，就是加大研究的力度，讓更多的人去研究鄉村教師的生存狀態、留守兒童的生存狀態特別是他們的課堂狀態。

可是到了研究的時候發現，我們非常缺乏鄉村課堂的真實素材，或者說我們缺乏有效的方式去了解鄉村課堂。筆者在互聯網上能夠搜索到的鄉村教育題材論文，大多數都是回顧二十世紀二三十年代的鄉村教育，對近代陶行知、梁漱溟、晏陽初的教育理論的再研究，很少觸及當代的鄉村教育，即使有所觸及，也很少談到鄉村課堂。筆者也沒有找到一篇由鄉村教師自己撰寫的課堂實錄。前文已經提到，教學理論的撰寫對于普通教師是有難度的，對鄉村教師亦然，但撰寫課堂實錄卻不同，它是基于教案基礎上的真實記錄，每個教師都可以很好地運用。呼吁廣大的鄉村教師能夠積極地撰寫課堂實錄，真實記錄自己的課堂，讓更多的人了解鄉村教育，了解鄉村課堂的真實狀態，才能夠為鄉村教育問題的解決提供幫助。

課堂實錄的撰寫和研究是一個剛剛興起的事物，也可以說它一直存在，但從未被重視。目前它的推廣其實還存在很多的問題，例如撰寫沒有統一的標準、篇幅太長很難發表、怎么相互交流等。所以它的推廣不僅需要廣大一線教師的寫作熱忱，更需要各級教育研究機構的鼓勵和重視并需為廣大教師構建一個可供交流的平臺。最后希望在當前供給側改革的春風下，能夠找到課堂實錄推廣的契機。