職業教育如何走好國際化辦學之路

我國職業教育發展要走向開放、走向國際既是現實需求，也是各界共識。然而，從現有各職業院校的國際化實踐來看，這條路走得并不如想象中的那么順暢。

先看“引進來”。青島職業技術學院國際處處長李震說，他們特別希望響應“一帶一路”倡議，讓沿線國家的留學生前來學習，但這需要學校“大量貼錢”，很多時候實際情況不允許。南京信息職業技術學院2005年就引進加拿大的職業教育課程，開辦了“中加班”，可招生情況一路走低。2017年，計劃招生80人的“中加班”只招到了18人。一方面，學費貴（1.2萬元/年）讓絕大多數農村孩子難以負擔，而相對更加復雜的課程設置讓這些以較低分數考進來的學生（錄取分數比普通班低60～70分）無法應對；另一方面，不少用人單位覺得這個中外合作辦學項目的培養目標與企業需求標準有差距，畢業生就業并不占優。

再看“走出去”。北京工業職業技術學院2016年就將4位老師送到贊比亞和當地的中資企業合作辦分校，不過后續遇到了不少操作層面的問題。比如走出去辦學需要設備，但學校的設備屬于國有資產，根本帶不出去。再比如教師出國手續報批困難，還需要各個部門協調統籌。盡管操作有困難，但許多高職院校還是爭相布局海外分校，“魯班學院”“魯班工坊”“魯班實習所”等名目層出不窮。

中國教育國際交流協會副秘書長宗瓦認為“服務當地”才是絕大部分高職學生的出路，因此，“不能為了國際化而國際化”。很多職業院校在開辟國際化道路之前并沒有考慮好方向的問題，無論是“引進來”還是“走出去”，都沒有在戰略層面形成國際化辦學的指導思路。同時，中國的職業教育要走出去，是否應該有一個統一的、國家級的品牌，是否要在教育精神和實施措施上有一個統一的標準，等等，相關問題都還值得研究探討。

什么樣的職業院校需要國際化？職業院校需要什么樣的國際化？國際化需要政府的統一布局還是院校的各顯神通？類似“國際化”這樣的發展機遇，職業院校應該如何把握？

（根據《中國青年報》相關報道編寫）