對幼兒行為問題進行有效的觀察與記錄策略探究

雷嘉慧

摘 要 幼兒的行為問題在他們的成長過程中普遍存在，且發生率逐年上升。教師需要充分地觀察幼兒，了解幼兒，評估幼兒的行為問題特點及發生頻率等，才能更好地制定相應的策略。而本文根據《3-6歲兒童學習與發展指南》的指導方向，結合筆者數年來的一些工作經驗，分析客觀觀察與記錄的重要性并提出一些對幼兒行為問題實施觀察的有效策略。

關鍵詞 問題行為 觀察與記錄 《指南》

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A

1對幼兒行為問題進行有效的觀察與記錄的意義

馮曉霞老師在解讀《3-6歲兒童學習與發展指南》社會領域時曾明確指出：“幼兒階段是人社會性發展的重要時期。”當幼兒的行為與其所處的社會文化背景不相適應，就被稱為行為問題。如果我們在幼兒階段的行為問題發生初期不及時進行干預，不僅影響到他們的身心健康發展，還會影響其一生。那么想要針對幼兒行為問題制定有效的教育策略，必須提前對幼兒有一定的了解，這不僅僅源于教師熟悉的心理學、教育學知識，更多的是對幼兒的有效的觀察與記錄。那我們應如何對幼兒的行為問題進行觀察與記錄？本文將以小元為個案，對小元的問題行為觀察與記錄進行分析，并歸納四點有效觀察與記錄的方法以供讀者們參考利用。

2對個案的觀察與記錄現狀分析

據筆者的了解，教師的觀察來自日常生活環節的記憶，而大多數教師會因為自身的觀念影響或工作繁忙等因素而不能客觀地觀察幼兒的行為問題，往往會憑自己的直覺影響了對幼兒的看法，然后直接進行干預或教育。……