學(xué)習(xí)分析支持的群體互動(dòng)研究

陳晨 王曉燕

摘要：隨著新技術(shù)、新理論的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)帶動(dòng)了學(xué)習(xí)方式的變遷。在各類在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和社會(huì)性軟件的支持下，個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸地被有效組織和連接起來。學(xué)習(xí)正在向互動(dòng)性、群體性和社會(huì)化的方向發(fā)展，個(gè)體知識(shí)以顯性或隱性的方式匯聚為群體智慧。該文在相關(guān)模型的啟示下，設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)分析支持的群體互動(dòng)模型，用于指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，旨在探究該模型是否能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)滿意度和學(xué)習(xí)效果等。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)分析；群體互動(dòng)；模型

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）23-0201-02

教育部印發(fā)的《2017年教育信息化工作要點(diǎn)》指出要以習(xí)近平總書記系列重要講話精神為核心，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才為發(fā)展方向，構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展特征的學(xué)習(xí)型社會(huì)。“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的迅速發(fā)展和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的呼聲不斷提高，使得人們的團(tuán)體合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，群體學(xué)習(xí)行為日趨增多。互聯(lián)網(wǎng)作為群體性學(xué)習(xí)的便捷途徑，為學(xué)習(xí)群體提供了更多可利用的資源和交流環(huán)境，使群體學(xué)習(xí)朝著更高層次迅速發(fā)展。

1 相關(guān)概念

1.1 學(xué)習(xí)分析

學(xué)習(xí)分析技術(shù)是一門隨著在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的豐富而從其他相關(guān)學(xué)科逐漸發(fā)展起來的新興技術(shù)。美國(guó)新媒體聯(lián)盟（NMC）將學(xué)習(xí)分析定義為利用松散耦合的數(shù)據(jù)收集工具和分析技術(shù)，研究分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)參與、學(xué)習(xí)表現(xiàn)及學(xué)習(xí)過程的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)而對(duì)課程教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)時(shí)修正[1]。首屆學(xué)習(xí)分析與知識(shí)國(guó)際會(huì)議認(rèn)為學(xué)習(xí)分析是指測(cè)量、收集、分析和報(bào)告關(guān)于學(xué)習(xí)者及其學(xué)習(xí)情境的數(shù)據(jù)，以便了解和優(yōu)化學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)發(fā)生的情境[2]。……