高中體育教學現狀及分類選項教學模式的實踐

何 樺

（安徽省太湖中學，安徽 安慶 246440）

1 高中體育教學現狀

1.1 體育運動器材缺乏，資金投入不足。一些學校投入場地修建、體育器材購買的資金無法達標，不符合體育教學的規定，沒有完備的體育教學器材，影響了教學效果。同時，教學器材也存在著殘缺不全，管理不善的問題，沒有形成一個完善的管理制度，缺少很多必要的設備。隨著素質教育的發展，很多高中學校過于追求升學率，使得體育課程的數量不足，甚至將體育課作為自習課，導致學生缺乏訓練的時間，而體育課程也處于教學底部地位，缺乏重視。

1.2 學生缺乏體育鍛煉的意識，主要包括認識、情感和意志這些方面。現如今，很多學生對于體育課程的認知較為淺顯，掌握的體育知識有限，無法正確地認識體育鍛煉重要性，缺乏必備的體育鍛煉計劃和方法，影響了自身的身體素質。同時，學生對于體育情感的投入不足，很多學生由于沒有運動的習慣，無法自覺地參與到體育課程中來，學習態度比較差，體育課堂教學就變為被動教學。

1.3 現如今，許多體育教師仍舊保留著傳統的體育教學思想，缺乏對新課標的理解，再加上重視競技，輕視普通的鍛煉，忽略了體育的真正意義，無法幫助學生養成良好的體育習慣。

2 高中體育分類選項教學模式的實踐方法

2.1 讓學生自主選擇體育教學內容

2.1.1 學校要根據其基礎條件，來選擇合適的體育教學內容，優化體育教學項目的數量，滿足學生需要。針對一些參與人員多的體育項目，如足球、籃球、排球，盡量多設置一些課程，這是因為：（1）體育運動參與的人數多，能夠有效減少器械的使用，緩解缺乏體育器材的壓力；（2）學生在團隊性體育項目中，能夠培養合作、競爭等意識，進而促進學生更加全面的發展。同時，也要設計一些跳繩、乒乓球等單人參與的項目，來滿足不同學生的體育鍛煉需求。2.1.2 體育教師制定分層次的教學計劃，將同一班級的學生進行劃分，按照能力水平，劃分出基礎組別和提高組別，并制定針對性的計劃。以籃球為例，基礎組別的學生最初學習能夠10投1中，課程結束后，要達到10投4中；提高班的學生最初學習時，能夠10投4中，課程結束后，要達到10投7中。這樣一來，能夠實現差別式教育。

2.2 豐富教學組織形式，給學生自我空間

2.2.1 在體育課中，要想實現教學的目標，就應該進行統籌安排。主要措施包括2方面：（1）結合教師的能力和學校體育設施的現狀，對基礎選項課程進行確定，包括羽毛球、籃球、足球、乒乓球等；（2）在體育教學中，教師需要繼承并規劃傳統的教學內容，并將其與健康知識、理論知識相結合，融入必修課程之中。

2.2.2 學校需要對體育課程進行調整、探討，并按照技能、知識，過程、方法，態度、情感等不同的維度，對體育課程進行劃分，同時根據學生的發展特征，針對不同項目內容設置不同學習目標，構建具有各自特征的教學體系。具體來說，在高中一二年級中，可以完全采用新模式進行教學，并重視教學推廣的工作，即依據不同的年級、班級，對體育課程內容進行詳細的劃分，安排年級內5個班級同上體育課，來改變破傳統的按照班級劃分的教學方法，并將5個班的學生按照選擇的體育項目分成7個體育課程選項教學班，每班的人數控制在30～40人，在教師的帶領下在各自的區域內同時授課。

2.3 注重多元化評價，讓學生感受到學習的喜悅

2.3.1 傳統體育課的自由活動時間，女同學找不到特別喜歡的運動項目，違背了教育公平的觀念，因此學生對于體育課難談熱愛。為進一步滿足學生多元化的需求，高中學校的體育課需要注重多元化評價，讓學生感受到學習的喜悅，學校的體育課程可以采用填寫選項志愿表的方式，讓學生根據自己興趣喜好，選擇志愿，根據調查結果統計進行調配，最終確定項目作為本學期的選項內容。

2.3.2 對體育課進行評價，將學生感受納入其中。在體育課程的教學中，需要落實精細化管理的理念，保證教學模式能夠順利實施。對此，學校需要結合《體育與健康課程標準》的相關規定，采用學分制的方式，在高中體育課程中實行分項教學。就高三而言，學生需要在完成必修課程的同時，完成選修內容，最終獲得11學分。在學分的評價標準中，包括合作精神、專項測試、體能技術、情感表現、學習態度等，同時還需要鼓勵學生進行自評、互評，優化學生的情感體驗。

2.3.3 學校應該構建以選項內容為依據的跨年級體育分項備課組。也就是說，教師應該結合自身的特長，對教學的特點進行深入分析，并結合課程實際創新教學內容和方式。通過這樣的方法，才能夠確保高中體育課實施選項教學模式，進一步完善體育教學課程的相關內容及教學方法，構建適合本校的教學體系，注重學生運動愛好和專長的形成，最終將“終身體育”意識融入教學中。

3 結 語

綜上所述，高中體育教學實施分項教學，能夠幫助提升教學效果。在此基礎上，學校的體育課程可以采用填寫選項志愿表，讓學生根據自己所喜愛的項目，選擇第一、第二志愿，根據調查結果統計進行調配，最終確定本學期的選項內容，讓學生找到喜歡的運動項目，激發學生體育鍛煉的積極性。通過豐富體育教學形式，注重多元化評價，能夠促進高中體育教學發展。