呵護最美青春—淺談初中道德與法治教學中學生法律意識的培養

李天楊

（江蘇省灌云縣四隊中學，江蘇連云港 222236）

引 言

初中道德與法治教學，不僅僅包括學生的思想道德內容，而且要讓學生提高自己的法律意識。隨著科學技術的進步與社會的發展，一些涉及人身安全與權利保障的知識越來越多，與法律相關的案例也在逐年上升。初中階段的學生心智還不成熟，還在發展當中，在這一階段樹立好法律意識，能夠讓學生的青春時光更加美好。

一、深入挖掘教材，培養學生的法律意識

隨著素質教育的不斷普及，義務教育階段的培養目標不僅僅是培養學生的學習能力，更重要的是在學校學習的過程中，能夠讓學生學習到與生活實踐相關的一些知識。法律意識，就是要讓學生通過法律的術語來表達自己的思想和觀點，并且對生活中的不良行為做出一定的判斷，法律意識是法律知識和心理的總稱[1]。中學思想政治課的設置，滿足了學生對法律法規學習的要求，能夠對學生進行一些法律的教育，讓學生將培養法律意識納入自己的日常生活當中，從而在生活中建立健全法律保護意識。初中政治課本是學生接觸法律的重要途徑之一，教師應當把握好這一教材，通過不同課程的設置與課程模式的調整，深度挖掘教材中的理論知識，讓學生通過有趣的方法理解并且掌握抽象的法律條例。

中學政治課程中法治教育的目標是要求學生能夠對事件有理性的認知，并且按照法律法規進行一定的思考，對所見的行為有客觀并且全面的理解。教材中的資源是非常寶貴的，教師在課程中應當好好利用這一資源。例如，在人教版道德與法治《維護憲法權威》這一課當中，出現了比較難以理解的問題，如“我國的國體是什么？”“人民是如何行使自己的權利的？”教師可以結合“人民代表大會的召開”的實際情況，讓學生思考，最終得出我國是一個人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權力屬于人民，廣大人民通過人民代表大會行使國家權力，這是我國憲法的基本原則。教學過程中，一方面教師要將教材中所講述的理論性的知識講解清楚，在講解過程中可以適當加入一些生動的例子；另一方面就是要對教材中典型的事例進行分析，讓學生能夠結合理論知識做出自己的判斷。同時，教師應當鼓勵學生主動了解與國家社會相關的話題，關心國家大事，從而培養學生承擔社會責任、民族復興的責任感。

二、分析時事新聞，培養學生的法律意識

僅掌握課本上的知識是遠遠不夠的，初中課本上的知識是一個標準，近幾年的學生都可以適用，但是對政治而言，它是具有實時性的，教師應當抓住政治的特點，對學生進行相關的教育[2]。在傳統的政治教學中，教師只是一味地研讀課本而忽視了與實踐相結合。因此，在現代的素質教育教學過程中，教師應當不斷地改變傳統的教育觀念，培養學生的綜合分析能力。教師可以選取一些身邊的新聞案例，吸引學生的注意力，然后與學生一起分析，讓學生知道應當如何去防范此類事件的發生，如果自己遇到這樣的事情，應當如何處理、如何解決，應當如何維護自己的權益。如今，隨著網絡的不斷發展與科技的不斷進步，網絡詐騙的手段非常豐富，被騙的人數也在逐年上升，造成的社會影響十分惡劣，教師應該向學生講解這些事情，讓學生樹立防范意識。

教師在道德與法治教育的課堂上，可以選擇與此聯系緊密的章節，如在教學道德與法治《網絡生活新空間》這一課時，選取近期的網上詐騙案件，為學生分析，讓學生明白在網上瀏覽時，一定要保護好自己的個人信息，不要輕信于他人，更不要將自己家人的電話或者是家庭住址輕易透露出去，對一些陌生的手機號碼，應當提高防范意識。教師可以舉出以下例子：“2017年4月29日，小益在淘寶店買了一件衣服。第二天，一個自稱淘寶客服的人加小益QQ，以訂單異常為由，發了一個鏈接讓小益登錄辦理退款。小益點擊鏈接并按要求輸入了賬號、姓名、密碼、驗證碼等信息，隨后賬戶里的2000多元不翼而飛。”然后帶著學生一起分析，故事中的小益為什么會被騙，以及騙子使用的手段是什么，通過交流與討論，讓學生在上網或者接電話的時候謹慎一些。這樣的案例分析也利于學生在日常生活中遇到類似的事情后保持理智，并妥善處理，使之樹立安全防護意識和自我保護意識。

三、開展課堂活動，培養學生的法律意識

在思想品德教學過程中，一味說教只會讓學生感到枯燥無味，教師在初中政治的課堂中，應當及時調整自己的教學策略和教學方法，改善教學模式，通過各種各樣的活動形式來讓學生在實踐中學習知識。趣味性的學習方法有很多，除了上述所講的通過生活中的案例和時事新聞來講解外，教師還可以采用辯論的形式讓學生們探討問題，如教學九年級上冊《建設法治中國》時，教師可以提出一個問題：“德治與法治哪個更重要？”讓學生分成兩個小組搜集資料，在正式的課堂討論中，教師要引導學生使用書本上的原理，或者運用一些適當的例子，在發言中做到條理清晰、論證得當。通過這樣的辯論活動，讓學生積極學習法治的知識，學生的自主學習往往能夠激發學生的興趣。除此之外，教師還可以采用任務教學法，如鼓勵學生將自己在課堂中學到的知識分享給身邊的人，將課堂的故事講給家人聽，做一個法律的傳播者，讓周圍的人都能夠學會用法律武器保護自己。

教師還可以讓學生通過角色扮演的方式去學習法律的相關知識。在教學道德與法治《法律在我們身邊》這一節課時，教師可以選取《關于消費者權益》這一內容，在課堂中將所有的學生分成三組，第一組學生扮演消費者協會，第二組學生扮演消費者，第三組學生扮演觀眾。第一組的任務是查一些關于消費者權益相關的法律條例，給消費者提供一定的解決辦法；第二組的任務是課下收集一些案例，將這些消費者的案例融合在自己的身上，然后為同學們講述這一案例發生的背景以及過程，去模擬自己是受害者到消費者協會進行投訴，以及是如何保護自己的權益的；第三組的任務則是觀看上述部分學生的表演，在表演之后作出一定的評價，分析他們所采取的方式是否合法合理，還有沒有其他的途徑解決問題。這樣生動有趣的課堂活動，能夠提高學生的參與熱情，同時也能提高學生的專注力，使其在活躍的氛圍中學習知識、模擬實踐。

結 語

初中道德與法治課程的開設，對中學生的成長有重要意義，良好的課程開展可以讓學生建立正確的道德觀，樹立相應的法律意識，在生活中遇到類似的問題可以有理可循。教師在初中政治的教學中，一定要對課堂給予足夠的重視，讓學生獲得基礎的法律知識，了解國家社會的組成，知道與自己相關的權利和義務，懂得如何在生活中保護自己，從而度過快樂的青春時期。