淺議初中數學教學的困境與出路

歐景萍

（云南省臨滄市臨翔區鳳翔中學，云南 臨滄 677009）

自課程改革實施以來，已經對教學產生了不小的影響，極大的推動了我國教育教學的發展。但是，由于應試教育的影響已經根深蒂固，導致當前的教學中依舊存在很多問題，這些問題困住了教學的發展，使教學茫茫然看不見出路。所以，分析當前初中數學教學中存在的問題，探索一條突破困境的出路，是教師必然要面對的一個問題。

一、初中數學教學困境淺析

（一）教師教學理念陳舊

由于長期受應試教育的影響，教師的教學理念已經根深蒂固，雖然隨著課程改革的逐步深化，新的教學思想和教學理念層出不窮，教師們也已耳熟能詳，但很多教師研究故步自封。不可否認，在應試教育時期，成績是學生和教師的一切，但隨著時代的發展，隨著教育的變革，能力和素質培養的重要性日漸凸顯，所以改變教師的陳舊理念是當前初中數學教學中一個需要迫切解決的問題。

（二）學生學習興趣缺乏

興趣是促進學生學習的內在動力，帶有興趣的學習，將能夠收到一個事半功倍的效果。但就目前初中數學的教學現狀而言，很多學生在教師強制性的教學模式下，早已喪失了數學學習的興趣。再加之數學本身就比較抽象和枯燥，學生畏難心理極其嚴重，這就更加劇了學生對數學學習興趣的流失。

（三）教師教學方法傳統

除了在教師身上和學生身上存在問題之外，在教學方法上同樣存在問題，簡單概括來說就是教學方法過于傳統。確實，就目前初中數學的教學現狀來看，教師依舊采取“滿堂灌”的教學方法，至于在新課改背景下興起的教學方法，雖說教師也偶有嘗試，但教學方法的主體仍舊被“灌輸式”占據，這是一個不爭也無奈的事實。

二、初中數學教學發展出路探索

（一）革新教師教學理念

教學理念是教師的一種內在思想，是指導教師開展教學活動的指南針，可以這樣說，教師的教學活動，包括教師在教學活動中的所說、所做其實都可以看做是教師教學理念的外在延伸。由此可見，要想從外在上改變初中數學的教學現狀，首先要改變教師的內在，即要革新教師的教學理念。當然，因為教師的教學理念已經根深蒂固，所以教學理念的改變并不能僅僅依靠口頭上的表率，否則也不會出現教師耳熟能詳卻不能切實落實的這一尷尬現象。因此，教師要嘗試改變自己的態度，要以更加開放和積極的眼光去對待教學的改革與創新，要多關注國內外初中數學教學的新動向，進一步研讀新課程理念和現代教育思想，了解教育發展的新趨勢，了解其自身在教學理念和教學模式上的不足，從而不斷更正自己的道路，最終將自己拉回到教學的正軌上來。

（二）激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，這已是一個人盡皆知的真理，也是教育界的一個至理名言。但是，就目前初中數學的教學而言，課堂教學趣味性缺乏，學生興趣低下，所以激發學生數學學習的興趣，已經成為了初中數學教學中亟待解決的一個問題。至于如何激發學生興趣，教師可以嘗試以下幾個方向：其一，是尊重學生的自主性，凸顯學生在課堂中的主體地位，積極開展“自主、合作、探究”的教學模式，從而讓學生在自主學習中感受到學習的樂趣所在。其二，隨著多媒體技術的引入，為教學帶來了技術上的革命，教師要充分的利用多媒體技術，在教學中融入豐富多彩的聲音與圖畫，這對于學生學習興趣的激發同樣起著積極的作用。

（三）創新教師教學方法

教學方法是教師傳授知識的主要手段，在很大程度上影響著教學的效率，所以改變傳統單一的教學模式，是教師必然要解決的一個問題。至于如何創新教學方法，其實很多教師都借鑒和嘗試過不少，但很少有教師能夠堅持下去，并將其納入到自己的教學體系之中，所以結合自身的教學實際，在借鑒和參考他人教學方法的基礎上，對其做進一步的思考和研究，以將其融入到自己的教學體系之中，是教師在教學方法創新上可以嘗試的一個道路。例如，比較傳統的教學方法有情境教學、分層教學、小組合作學習等，這些已經被眾多的教師和學者進行過研究，效果頗為顯著；而近些年來新興的教學方法多是圍繞信息化的發展而出現的，比如微課、互聯網課程等，這是教育教學發展的一個趨勢，所以掌握信息化教學的一些方法，也同樣是教師教學方法創新的一個必經之路。

總之，作為一名教師，當我國的教育事業陷入到困境中時，尋求一條出路，以帶領我國的教育事業走出困境，并促進學生更加全面的發展，是教師必然要肩負起的責任和使命。