錢令才

高中階段是學生思想品德形成的重要時期，高中思想政治課堂作為對學生進行思想政治教育的主渠道，在課堂教學中滲透對學生社會責任感的培養，既符合學科教育目標的要求，也與立德樹人這一教育根本任務相契合。筆者結合教學實際，認為可以從以下幾個方面加強對高中生社會責任感的培養。

一、充分挖掘思想政治教材，提取與社會責任感有關的內容

高中思想政治教材主要涉及經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學等模塊，每個模塊中均蘊含著與社會責任感有關的內容。但是，由于不是每個學生都能對教材內容進行深刻理解，這就需要教師在教學中時刻做個有心人，認真分析教材，善于從中提取與社會責任感有關的內容，從而以教材內容為切入點對學生進行社會責任感教育。例如，我們在教學必修2時，可結合教材內容中權利與義務的關系，針對“人肉搜索”的行為，對學生進行社會責任感教育。即按照公民權利與義務相統一的原則，我們可教育學生，在生活中要正確行使自己的權利，并尊重他人的權利，同時，還要樹立自覺履行憲法和法律規定的義務的意識，這是我們每個公民應盡的社會責任。又如，在教學必修4中有關價值觀的內容時，可結合教材內容幫助學生樹立正確的理想與信念，努力在勞動和奉獻中創造價值和實現個人價值，從而不斷增強學生的社會責任感。

二、引導學生積極開展自主探究活動，培養學生的社會責任感

在培養學生的社會責任感時，我們不能僅依靠教師對學生進行說教式的教育，還要引導學生積極開展自主探究活動，使學生通過探究活動能夠自主增強對社會責任感的認知，提升對社會責任感的好感，從而使德育教育活動取得更好的成效。在高中思想政治教學中，我們可以鼓勵學生采用分組交流、開展辯論、舉行演講比賽、組織角色模擬等活動，讓學生通過探討、激辯的過程，產生思想的碰撞、情感的共鳴和認知的沖突，從而幫助學生構建起對社會責任感的正確認知。例如，我們在教學必修2中的民主決策方式時，可以將全班學生分成若干小組，讓他們模擬開展一次學校收費聽證會，分別扮演家長、教育局局長、發改委工作人員等角色，讓他們根據角色提前搜集資料，然后模擬聽證會的流程，并根據自己的角色陳述觀點。通過開展這樣的活動，他們深深感知到了各角色應承擔的重要責任，并產生了強烈的社會責任感。

三、適當布置社會實踐類作業，讓學生在實踐中樹立社會責任感

我們在高中思想政治教學中培養學生的社會責任感，不僅僅是讓學生記住一些知識要點或者大道理，而是要讓學生能夠將課堂所學知識應用于生活實際，即做到學以致用。除了通過課堂教學活動和自主探究活動培養學生的社會責任感外，我們也可以向學生適當布置一些社會實踐類作業，讓學生通過社會調查、體驗生活等方式，幫助學生樹立起強烈的社會責任感。比如，針對現在有些高中生攀比心理比較嚴重的現象，我們可以讓學生以身邊的同學為采訪對象，調查他們的消費習慣，并針對不良消費方式提出相應的解決對策，從而使學生能夠樹立起正確的消費觀。又如，針對普遍存在的社區環境污染、自然資源利用不合理等方面的問題，我們就可以要求學生調查這些問題產生的原因是什么。學生們通過參與這樣的實踐活動，不僅能體驗生活，還能在調查問題、搜集資料以及制定解決問題措施的過程中，增強自身的環境保護和節約資源的意識，并將這種正能量傳遞給身邊的人。

總而言之，社會責任感不僅是高中生對社會的責任意識和思想覺悟，更是高中生對社會應該付出的實踐行動。然而，在實際教學中，我們可以發現培養學生社會責任感的效果有時并不理想，這是因為社會責任感的培養并非一朝一夕就能完成的，需要教師在教學中不斷改進教學方法，深入學習新的教育理念，從點滴做起，日積月累。這樣，才能讓學生深刻認識到自己作為社會公民所需要承擔的社會責任，從而不斷提升素質水平，成為新一代富有社會責任感的高中生。