淺談初中政治教學中法律意識的培養

馬兆東

法律基礎知識是初中政治教學的重要內容，所占比例較大。在教學中，教師通過法律知識的傳授，引導學生增強法治意識，初步了解法律知識，樹立正確的人生觀、價值觀，這對學生以后的健康發展有著重大的意義。筆者結合自身的教學實踐，針對當前道德與法治教學現狀談一些體會。

一、深度挖掘教材中的法律知識

在實際教學過程中，教師既要根據中考重點、難點進行知識傳授，又要根據法律基本原理、基本常識進行教學，對教材中的法律知識進行深度挖掘，充分利用教材對學生進行法律意識培養。例如，通過教學《做知法守法用法的人》中的《法律護我成長》一課，讓學生知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規范，知道法律的基本特征和作用，從而自覺地提高法治素養，加強防范。在教學“特殊的保護、特殊的愛”時，引導學生弄清“保護”可分為家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護，弄清四者的聯系與區別。通過附件案例，看相關圖片、視頻，讓學生增強自我保護意識，認識到家庭保護是未成年人保護的基礎，學校保護起重要作用，社會保護必不可少，司法保護是重要保障。

二、運用教材附件案例激發學生興趣

初中政治教材理論性強，對初中學生來說，教師講解得再生動，有些學生聽起來也覺得乏味。各種概念、規律既抽象又難以理解。在教學中如果教師只要求學生對考點死記硬背，沒有引導學生進行理解，沒有想方設法激發學生的學習興趣，只是勾畫出重點、難點、考點，讓學生背誦，應付考試，這樣的教學方式違背了素質教育的初衷，不利于學生對法律知識的理解。在實際教學中，如何調動學生學習的主動性、積極性，如何提高學習效率成為政治教師需要思考的問題。在教學過程中我充分運用教材的附件案例進行知識傳授。例如，教學人教版道德與法治八年級下冊《尊重自由平等》一課時我針對“自由”這個話題，以“探究與分享”中的“掙脫了束縛的風箏為什么無力回天”開展討論，讓學生認識自由平等的真諦。自由是法律許可內的自由，自由是珍貴的但也是有制約的，無限制的自由只能產生混亂。自由是相對的，不是絕對的。自由應該以不傷害他人，不損害國家及民族利益，不違反法律規定為前提。

三、開展形式多樣的教學活動

教師在初中政治教學中，引入實際案例對于培養學生的法律意識、法治觀念有著很好的作用。教師的教學是以教材為基準，但由于社會變化非常快，有時教材中的內容不能完全跟上時代發展的步伐，所以，教師要引導學生收集案例，做到與時俱進，以便拓展教學內容。在教學有關人格尊嚴的問題時，教師首先要讓學生了解相關內容，然后分組查閱資料，并根據查閱的資料對自己所在的小區進行調查，看身邊有哪些侵犯公民人格尊嚴的現象，做好交流討論。也可以組織學生繪制法治宣傳畫，開展法律知識競賽，聽法律講座，這樣，既可以讓學生積累更多的法律知識，又能培養學生遵紀守法的意識。

四、創設生活情境激發學習熱情

在初中政治課堂教學中，通過創設與學生生活息息相關的情境，能激發學生的學習熱情，提高課堂效率。

在講解法律知識的過程中，可以建立模擬法庭，讓學生分別扮演法官和原、被告。在教學中教師根據初中學生參與意識強、表現力強的特點創設模擬場景，這樣能將教材中枯燥的文字轉化為一幕幕生活場景，讓學生參與其中，并啟發他們在平常生活中遇到實際情況時應如何處理。

初中學生是一個充滿創造力的群體，但每個學生又是個體，每個個體間又存在差異。教師要根據學生的年齡特點，采用靈活多樣的教學手段，培養學生的核心素養，增強學生的法律意識，這對其今后的身心發展有著重要作用。