詳寫過程 凸顯感受

文/石興風

【習作提交】

我平時做事不太認真，所以也不愛動腦筋，但今天我嘗到了動腦筋的甜頭。

下午的活動課，老師把我們分成四個組，進行智力競賽。活動接近尾聲，我們第一組和第三組的得分一樣高。只有最后一題了，如果我們組和第三組中有人搶答對了，那么這組就得最高分了。主持人宣讀題目后，我迅速開動腦筋，飛快地想，馬上想出了答案。我顧不得驗證，立刻報出了答案。“第一組10分！”主持人宣布。我組的同學都熱烈地向我祝賀，我高興死了！動腦筋真有意思！（《我也喜歡動腦筋》）

【存在問題】

小作者通過一場智力競賽嘗到了動腦筋的甜頭，可惜動腦筋的過程描寫得不夠具體。若能把其詳寫出來，如最后一題的題目是什么？聽到題目時是怎么開動腦筋的？先想出哪一步，后想出哪一步……這樣才能讓讀者感到成績來之不易，體會到動腦筋的甜頭。

【修改調整】

下午的活動課上，老師把我們分成四個小組，進行智力競賽，我在第一組。活動接近尾聲，第一組和第三組的得分遙遙領先，可又并駕齊驅。只剩下最后一題了，如果我們組和第三組中有人搶答對了，那么這組就得最高分了。我們暗暗使勁，都想自己組獲得第一名。主持人宣讀題目了：“在20世紀中，有沒有這樣一年，把這一年的年份數寫在紙上，再把紙倒過來，這時紙上的數仍然是該年的年份數。”大概人人和我一樣，腦筋都在飛速旋轉吧！我想：能倒過來認的數只有“1、6、8、9、0”； 在 20 世紀中，前兩位數只有“1、9”；而年號只有4位，后面兩位不就是“6、1”嗎？比賽場上必須分秒必爭！我顧不得多想，馬上報出了答案——1961。“第一組10分！”主持人以洪亮的聲音宣布。“耶！我們勝利了！”我們組的同學都向我涌來，擁抱我、抬起我、把我拋到空中……我高興死了，沒想到我能為大家爭得這么大的榮譽！

【改后點評】

修改后的片段詳細寫出了小作者開動腦筋，搶答最后一道題目的過程，先給出題目，告知讀者難度不低，接著敘述了動腦筋的三個過程。先想出能倒過來認的數，接著想出前兩位數，再想出后兩位數，寫得非常具體，營造出緊張的氛圍，突出作者成績來之不易。讀過之后，你是不是也情不自禁地為小作者的勝利而歡呼起來了呢？

（本文可作為人教部編新教材三年級《語文》上冊“語文園地二”習作指導）