一位小學教師的辭職信引發的熱議

編者按：

日前，河南一位小學教師的辭職信引起熱議。這位老師把學生默寫的照片和默寫古詩的成績發到家長微信群里，引來部分家長不滿，要求這位老師登門道歉，否則就告到教育局；還有家長稱，孩子心理受到傷害，有自殘的可能，老師“很惶恐”，遂寫了辭職信。作為思想獨立、視野開闊的新時代中學生，你對這件事情怎么看？請把你的看法說出來和大家一起分享吧。

雙方都有偏激行為，有必要冷靜下來好好溝通。

一方面，一名教師除了要盡責教育幾十名學生，還得滿足龐大的監護人群體，相當困難。家長應當體諒老師，提出合理要求，老師此舉并非惡意。可憐天下父母心，但凡事須有度，家長們不能太過敏感。另一方面，老師既然有過錯，不應選擇逃避，辭職可獲得暫時解脫，但絕非長久之計。老師可以耐心解釋此舉的用意及出發點，同時承認自己考慮不周之處，尋找改進之路。家長和老師是少年兒童的共同培養者，須站在同一方向而非對立面，都應注意自身言談舉止和示范效應。

（廈門大學附屬實驗中學 徐志楠組稿老師：郭培旺）

小學生學習能力有差異，古詩詞的默寫成績有好有壞是必然的，為什么一定要把默寫情況發到公共群？如此做法后果可想而知，成績好的，沾沾自喜，甚至成為炫耀的資本；成績差的，無地自容，心靈受到傷害。人都有羞愧之心，小學生也是人，長此以往，不良情緒積累到了一定的程度，總會以某種方式發泄，不少學校大量學生輟學，成為不良社會青年，這和在校時老師的長期歧視有很大關系。 在這件事中，家長認為“孩子心理受到傷害，有自殘的可能，”讓老師登門道歉，于是“老師很惶恐，遂寫了辭職信”。老師不是糾正孩子的心理偏差，而是一走了之，這是逃避責任。老師切不可這樣處理問題，就是要辭職，也應該先對學生進行心理引導，解決問題。

（湖南安化梅城鎮中學 吳志豪組稿老師：周 筠）

我個人認為在這件事中，老師和家長的行為都不正確。

首先，成績是學生的個人隱私，怎么能發在家長群中向所有家長公布？可能有人會覺得這樣做能夠讓家長比較一下自己孩子與其他孩子的差距，知道自己孩子的不足。但是，中國式家長的傳統心理，總是不自覺地將孩子與其他孩子進行比較，在對比中，一味地表揚別人家的孩子，對自己的孩子挑毛病指缺點，久而久之會給孩子一種我什么都不如別人的錯覺。像最近大火的節目《少年說》，其中便有不少像袁璟頤這樣的孩子，他們在天臺上說，家長常念叨別人家的孩子好而極少對其進行表揚，對他們造成了心理傷害。孩子都渴望被認可被表揚，而家長無休止的比較給孩子帶來了壓力，最終導致他們失去自信心。相比，我們學校的老師就做得很好，成績單獨發，即使公布在群里，也用座位號代替名字。

其次，這個事件中的家長反應也過于偏激了，雖說老師的行為并不妥當，卻也沒有到需要登門道歉甚至告到教育局的地步，令老師心生恐懼而遞交辭職信。如果每個家長都這樣，哪個老師敢管理學生，敢與家長多溝通？家長可以向老師提出建議，讓老師改變教學的方法，不要將事情放大化，簡單處理反而能有好的效果。這樣，于誰而言都是有益的。

（廈門大學附屬實驗中學 張吳涵組稿老師：高良連）

古人云：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰?！碑斀裆鐣?，如果老師對學生太嚴格，有的家長會心疼孩子，責怪老師太嚴格；如果老師對學生的管理有些松懈，家長又會責怪老師不負責任，這讓老師進退兩難。我覺得事件中這個家長的做法實在太不理智，只是公開一次默寫成績，如果這樣就傷害了孩子的自尊心，那么這樣的孩子以后在面對更多有失顏面的事情時，又該怎么辦呢？家長應該和老師好好溝通，想辦法提高孩子的成績，而不是去斥責老師，老師也不能因此就辭職逃避問題，該管的還得管。

（貴州遵義新蒲新區三渡中學 張 鑫組稿老師：石世強）

文中老師和家長的胸襟都太狹窄了。

老師發默寫照片和成績，本不是針對某些成績較差的學生，而是為了讓大家更加努力。這本是一件芝麻小事，而那些家長卻因此而心生不滿，甚至要告狀。這位老師也太膽小怕事了，他如果可以勇敢說理，也許還可以說服家長，讓家長心服口服；而老師選擇了逃避，胸襟太小。

我認為雙方都需要換位思考，將心比心，多站在對方的角度想，這樣做以后，也許會發現，這連芝麻小事都算不上。

（湖南安化梅城鎮中學 劉 勰組稿老師：李鳳鳴）

結語：

這件事情之所以引起轟動，主要是因為在教育孩子的過程中家校矛盾沒有處理好，引起了激烈的沖突。在這次的討論中，同學們各抒己見，觀點明確，展現了當代中學生的風采。當然，來稿中的觀點各異，有批評家長的，有批評老師的，也有客觀分析家長、老師各自的問題的。我們盡量兼顧到各種看法，從中選出幾個有代表性的觀點分享給大家。希望同學們以后更多地參與進來，發出自己的聲音，亮出自己的風采！