汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的探索

宋廣輝

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 438002)

1 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

要加強對學(xué)生的檢測與維修專業(yè)能力的培養(yǎng)，就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行相應(yīng)的改革。要建立出一套適合學(xué)生發(fā)展的課程體系，架構(gòu)出一套人才培養(yǎng)改革模式，進而整個院校的教學(xué)管理工作都要進行體制變革。但是很多職業(yè)院校缺乏相應(yīng)的意識，不愿意花費過多的時間去進行研究，研究課程、研究培養(yǎng)模式。尤其是汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)本身就是一門緊跟時代的技術(shù)。盡管有些學(xué)校將改革的旗幟率先擺出，但也只是雷聲大雨點小，沒有真正將各項措施落到實處，管理者和教師都不愿意做改革的領(lǐng)頭羊，沒有改革的動力，缺乏改革的意識。

培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的汽車專業(yè)人才，進行實踐性改革，必然要提供多方面的條件和場地進行探究和實踐操作能力的培養(yǎng)，尤其是該專的業(yè)教學(xué)就更加要增加實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。比如，需要培養(yǎng)出一批高能力高素質(zhì)的汽車專業(yè)教師，以完成創(chuàng)新能力的教育教學(xué)工作；需要提供校內(nèi)實驗設(shè)備器材和校外實踐場地，讓學(xué)生真真正正的動手參加實踐訓(xùn)練；需要提供大量的先進資源和資料以讓學(xué)生進行查閱等等，這些條件的實現(xiàn)，每一項都離不開教育經(jīng)費。但是每年國家從財政中撥出給院校的經(jīng)費基本上是固定不變的，這些教學(xué)經(jīng)費只能夠滿足日常的傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作，一旦要進行一系列的改革，進行一系列的探究和人才培育，那這些經(jīng)費是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此在實踐性模式的改革過程中，出現(xiàn)了嚴(yán)重的資金匱乏問題，這個問題不解決那其他問題都是免談。

2 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實踐性教育改革方向研究

2.1 明確目標(biāo)，樹立正確的觀念

以培養(yǎng)具有奉獻精神的高技術(shù)汽車專業(yè)的人才為目標(biāo)，基于這樣的發(fā)展目標(biāo)，專業(yè)的實踐性教學(xué)要從教學(xué)模式與教學(xué)方法上進行改革，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此在教授理論知識的過程中，還應(yīng)該開設(shè)相關(guān)實踐課程，建立校外訓(xùn)練基地，讓學(xué)生可以真正動手實際訓(xùn)練，動手能力的增強會有助于實踐能力的發(fā)展。此外，還應(yīng)該加強對相關(guān)方面教師的培育力度，教師是教書育人的主體，只有培育出一批具備強大創(chuàng)新能力的師資隊伍，才可以更有效的進行教學(xué)模式的變革，培養(yǎng)出具有實踐性素質(zhì)的學(xué)生。

2.2 以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為依托

院校開設(shè)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是為了能將這些人才輸入市場，讓每一位學(xué)生都能夠就業(yè)。所以，實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)市場的需要來設(shè)置基地，根據(jù)就業(yè)的需要來組織基地的建設(shè)。需要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，需要開設(shè)什么樣的課程，不是由學(xué)校或者老師說了算，而是我們真正經(jīng)過市場調(diào)研，由市場和企業(yè)來決定。一切為了學(xué)生的就業(yè)，就業(yè)問題可以主導(dǎo)學(xué)校的一切教育教學(xué)活動。

因此我們要打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，盡量減少純粹理論性的教學(xué)，學(xué)校要聯(lián)系工廠企業(yè)，讓學(xué)生真正走出去走向市場，直觀的感受市場對人才的需求，面向市場和企業(yè)找準(zhǔn)位置和發(fā)展方向。實訓(xùn)基地的建設(shè)要充分為理論教學(xué)進行服務(wù)，實現(xiàn)教和做的統(tǒng)一，還需要設(shè)置一些實用性強的實訓(xùn)崗位，提升學(xué)生的專業(yè)能力。

2.3 建立科學(xué)的教學(xué)評價體系

實踐性教學(xué)的教學(xué)效果好不好，需要我們有一套完整的有效的評價體系。實踐性教學(xué)效果的評價體系是綜合運用科學(xué)的評價方法和評價觀念，搜集相關(guān)信息以及在整個過程中學(xué)生的真正發(fā)展效果，作出合乎規(guī)則的判斷與評價，為下一個階段的實踐性教育作出提供更好的意見與建議。在評價中，要從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生獲得相關(guān)的汽車修理維修知識，到學(xué)生理論知識的運用能力，最后到學(xué)生獨立處理汽車問題的能力這一個動態(tài)的變化過程出發(fā)，全面，客觀的展示實踐性的教育效果。

【參考文獻】

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