認真把握特點，準確提煉觀點，科學進行論述
——試論初中歷史材料論述題的解題方法

江蘇省啟東市大江中學陳莉

歷史材料論述題一直都是中考歷史試卷中的重要題型。要想解答好這類題，必須先把握該類題型的特點，然后在此基礎上根據一定的思路和方法正確分析、歸納、提煉材料觀點，最后將材料和所學歷史知識相結合進行科學論述。

一、材料論述題的特點

歷史材料論述題對同學們來說是一種相對較難的題目，要想解答好這類問題，首先就得深入分析這類題的特點。

初中歷史材料論述題是最能考查學生歷史學科知識掌握程度、對歷史材料信息進行提取和理解能力的一類綜合性、主觀性試題。根據“新材料、新情境和新問題”的命題趨勢，這類試題都會提供一則或幾則材料，讓同學們根據材料中提供的信息提煉出一個觀點，并結合所學歷史知識進行論述。試題中的材料一般包括文字材料和圖表材料。這種題型受命題者青睞的原因是該題型能考查學生的綜合能力。從命題者的角度出發，他們主要希望通過這類題型考查考生對材料的分析和整合能力、對知識的掌握程度和理解能力，以及進行科學表述的語言表達能力。新課改之后，很多地方的歷史中招考試改為開卷考試，命題者更加注重用歷史材料題考查學生對某一歷史觀點的提煉、論證能力。

二、準確提煉觀點

1.對材料進行深刻、透徹地閱讀和分析

目前，歷史中考試卷的命題趨勢已經由單純地考查知識識記轉變到以考查能力和學科核心素養為主。而新材料、新情境正是綜合考查歷史知識、歷史能力和歷史學科核心素養的有效載體。近年來，各地中考試題，不管是選擇題還是非選擇題，幾乎每道題中都有新材料的運用。因此，對材料的分析和解讀就成為正確解答初中歷史試題的基礎和關鍵。

在閱讀材料時，一般應讀兩遍。第一遍應進行粗讀或者略讀，了解大意。略讀的主要任務有兩個：一是了解材料涉及的時間、地點、人物、事件；二是注意材料的層次和各層次之間的關系,了解材料主旨。這不僅對同學們平時的歷史知識積累提出了較高的要求，還要求同學們具有正確的歷史價值觀。

第二遍，仔細分析設問,帶著設問仔細讀材料,認真分析與設問相關的材料，將其讀懂、讀透。這樣不僅可以增強閱讀的方向性和針對性，幫助同學們提取到有效信息，而且可以節省一定的時間。解答問題時，我們可以根據題目中每一小問所給的分值進行作答，最大限度用較短的時間提取自己所需要的信息。

需要注意的是，這個題型本質是考查學生對材料的理解能力，因此答案一定來源于材料。我們只有把材料信息與所學知識結合之后，才能給出題目一個相對準確的答案。由于這類題型考查了考生透過歷史現象去看待其背后問題本質的能力，所以一旦遇到要求自由發揮自行作答的題目，一定不要隨便亂答，而是要在理解問題以后，結合正確的歷史唯物史觀解答。

2.結合所學知識提煉觀點

初中歷史材料論述題一般要求答案觀點明確、史論結合、條理清楚。怎樣才能明確地提煉觀點呢？這是同學們很頭疼的問題，也是得分的關鍵。如果說對材料進行深刻、透徹地閱讀和分析涉及語文方面閱讀能力的話，那么準確地提煉觀點就與同學們所掌握的歷史學科知識有關了，即與同學們的歷史知識背景有關。準確地提煉觀點需要在對材料進行深刻、透徹地閱讀和分析的基礎上進行。提煉觀點時一定要注意“論從史出”的原則。材料論述題是開放性題目，一個材料可以提煉不同的觀點，不同的材料但性質一樣的也可以提煉出相同的觀點，論據充足即可。

三、科學論述歷史觀點

論述歷史觀點時，同學們一定要注意“史論結合”的原則和條理清楚的要求。史論結合要求用歷史事實來論證歷史觀點。論證歷史觀點時，一定要注意運用各種歷史史觀多角度、多層次論述，如可以分別從政治、經濟、文化、外交、社會生活等多個方面來論述，也可以從內因和外因兩個方面來論述，還可以從國際因素和國內因素兩個方面來論述，還可以從與歷史事件相關的多個主體進行論述等。

我們在論述觀點時不能照抄原材料，但可以對材料中的話進行改編，也可以從課本上獲得觀點。在觀點方面，可以使用多個觀點進行多方位的論述。在論述觀點時不要對一個具體的事情進行長篇大論地分析，要進行理論上的總結。論述部分要緊扣主觀點，具體問題要進行具體的論述，語句要通順完整，要有正確的歷史唯物史觀。另外，在論述時要運用歷史學科語言或歷史學科術語，不要用口語或其他學科的術語。

在掌握了材料論述題的答題規則及答題思路后，歷史材料論述題也就不顯得那么可怕了。相信同學們經過科學訓練后，一定可以取得滿意的效果。