探析小學(xué)男生閱讀與寫作能力的提高策略

山東省淄博市沂源縣歷山街道辦事處魯山路小學(xué) 鹿 霞

小學(xué)語文教師應(yīng)該正視男女生在閱讀與寫作方面產(chǎn)生的問題，認(rèn)真分析并努力找到解決問題的策略與方法，堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生寫作能力，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀水平與寫作成績(jī)，提升人文修養(yǎng)。

一、多媒體技術(shù)教學(xué)法，激發(fā)小學(xué)男生讀寫興趣

小學(xué)男生讀寫能力差的首要原因就是對(duì)于閱讀的興趣較低，男女生在閱讀和寫作這件事上本身就存在天生的差異，女生普遍興趣高于男生，而且女生對(duì)于文字的敏感度更高，在遣詞造句與謀篇布局上有著天生的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，而男生的優(yōu)勢(shì)則在于邏輯思維，他們普遍忽視文章細(xì)節(jié)，在對(duì)于作者的情感體驗(yàn)方面也遜色于女生，因此，小學(xué)語文教師的首要任務(wù)就是提升男生對(duì)于閱讀與寫作的興趣，而多媒體技術(shù)教學(xué)模式就是一種很好的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)教學(xué)模式能幫助學(xué)生整合思路，教師通過電影、電視、音樂、動(dòng)畫等多種形式幫助學(xué)生快速理解閱讀的重點(diǎn)，形式直觀又生動(dòng)，教師播放視頻、動(dòng)畫以及圖片，有利于激發(fā)男生的靈感與思路，激發(fā)其閱讀與寫作的欲望。

例如，我在講授《威尼斯的小艇》這篇課文時(shí)，首先運(yùn)用投影以幻燈片的方式為學(xué)生展現(xiàn)威尼斯城和威尼斯小艇的照片，讓學(xué)生對(duì)其有初步了解和認(rèn)識(shí)，然后放映了電影《威尼斯商人》的錄像片段，激起學(xué)生對(duì)這座“橋城”的了解興趣，之后開始對(duì)課文寫作手法的講解，視聽效果的沖擊可以激發(fā)男生對(duì)于閱讀的興趣，進(jìn)而帶著興趣學(xué)習(xí)寫作的課后練習(xí)，有利于活躍課堂氛圍。

二、積極鼓勵(lì)式教學(xué)法，提高小學(xué)男生讀寫自信

“自信是一個(gè)人最大的武器”，一個(gè)不自信的學(xué)生很難將學(xué)習(xí)的事情做好。筆者通過調(diào)查了解到，無論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，男生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣普遍低于女生，而且隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，這種差距越來越明顯。反思小學(xué)語文的讀寫教學(xué)，教師似乎缺乏對(duì)男生的鼓勵(lì)式教育，當(dāng)男生出現(xiàn)不如女生的情況時(shí)，許多教師只把優(yōu)秀的女生作為榜樣點(diǎn)名表揚(yáng)，這一做法忽視了男生的感受，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一籠統(tǒng)，忽視了男女生本身所固有的差異，有些老師對(duì)天性好動(dòng)的男生要求過于苛刻，這挫傷了男生學(xué)習(xí)語文的積極性。因此，教師應(yīng)該實(shí)施鼓勵(lì)式教學(xué)，增強(qiáng)男生的閱讀興趣與寫作信心。

例如，我在講解《慈母情深》這一課時(shí)，就在課后進(jìn)行了比較閱讀與擴(kuò)寫練習(xí)的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生在之前學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》，這兩篇文章均表達(dá)了作者濃濃的親情，在《慈母情深》這一課中充斥著大量運(yùn)動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫以及神態(tài)描寫等細(xì)節(jié)描寫，教師可以布置擴(kuò)寫練習(xí)，讓男生們體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)，因?yàn)槟猩鷮?duì)于細(xì)節(jié)的把握遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于女生，教師要給予鼓勵(lì)式點(diǎn)評(píng)教育，激勵(lì)男生敢于寫、不怕寫，寫作只有不斷練習(xí)才會(huì)進(jìn)步，教師肯定的話語是學(xué)生最大的鼓舞。

三、實(shí)踐性活動(dòng)教學(xué)法，提高小學(xué)男生讀寫能力

實(shí)踐性活動(dòng)教學(xué)法即通過開展多種多樣的社會(huì)活動(dòng)打開男生的眼界，讓男生朝向全面發(fā)展的道路邁進(jìn)。閱讀與寫作的教學(xué)不應(yīng)該是被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，而應(yīng)作為一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，對(duì)此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，開設(shè)一些有特色的寫作課程，例如“讀書角”“精讀書房”等，增加學(xué)生的課外積累，還可以邀請(qǐng)一些知名的作文老師進(jìn)行公開課的講授，或者展開適當(dāng)?shù)淖魑母?jìng)賽等。總之，老師要提高自身修養(yǎng)，提高男生們的閱讀意識(shí)，在課內(nèi)課外各種活動(dòng)中都能作為學(xué)生的榜樣，言傳身教，幫助男生養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣，不斷提高他們的閱讀興致與寫作技能，幫助學(xué)生積累大量素材，提高男生的綜合素養(yǎng)。

例如，我在講解《賣火柴的小女孩》這一課時(shí)，就進(jìn)行了綜合實(shí)踐性活動(dòng)，結(jié)合男生對(duì)于傳統(tǒng)寫作課興致低迷的特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了開放式課堂，開展了“童話故事表演劇”的活動(dòng)，學(xué)生可以自由結(jié)組，自己選擇喜歡的角色進(jìn)行演繹，在表演時(shí)會(huì)認(rèn)真閱讀文本，認(rèn)真背誦臺(tái)詞，感受作者的內(nèi)心活動(dòng)與人物的性格和思想感情，這非常有利于男生讀寫能力的大幅提高，同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生書寫讀后感，寫出自己的想法，這有利于男生文筆的提升。總之，實(shí)踐活動(dòng)的開展可以幫助男生緩解對(duì)于閱讀和寫作的抵觸情緒，提高學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該重視這些問題，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，重視男女生在作文學(xué)習(xí)中的差異，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，努力提升學(xué)生的寫作水平。